第3课 古代印度-【帮课堂】2022-2023学年九年级历史上册同步精品讲义（部编版）

第3课 古代印度 ( 目标导航 ) 2022年课程标准要求 课标解读 通过种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播。 1.了解古代印度发展的基本线索。知道古代印度的种姓制度，并了解它对印度社会发展的深远影响。了解佛教的创立及传播。 2.引导学生阅读有关种姓制度和佛教教义的相关材料，提高历史理解和分析能力。通过学生观察古代印度地图，提高学生识图能力。 3.了解古印度文明的主要成就，认识印巴次大陆辉煌的文明，感受先民的智慧。 ( 知识精讲 ) 知识点01 古代印度河流域文明 1. 发源地：古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。古代印度文明最早出现于印度河流域。 2. 发展过程：大约在公元前23世纪—前18世纪，印度河利出现哈拉巴和摩亨佐﹒达罗等早期文明。公元前1500年左右，雅利安人陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，印度北部逐渐出现了许多小国家。孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期，印度基本实现统一。 【即学即练1】 1．“印度文明我们了解得最少，它的文字至今还没有解读出来。对它的研究，目前只能依赖考古发掘。”要了解印度早期文明可以发掘（     ） A． B． C． D． 2．与“恒河”、“婆罗门”、“释迦牟尼”这些关键词有关的学习主题是（ ） A．古埃及 B．古印度 C．古希腊 D．古罗马 3．古印度是人类文明的发源地之一，古印度文明以其异常丰富、玄奥和神奇深深地吸引着世人，对亚洲诸国包括中国产生过深远的影响。下列与古印度文明无关的是（     ） A． B． C． D． 4．人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的，古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果。下列各项成果中属于印度河流域古代印度的是（       ） A．象形文字和金字塔 B．楔形文字和《汉谟拉比法典》 C．甲骨文和青铜器 D．梵文和佛教 5．以下对古代亚非文明的叙述中，正确的是（       ） A．古埃及是幼发拉底河流域孕育的古代人类文明 B．《汉谟拉比法典》是古希腊的成文法典 C．阿拉伯人创造了从0到9十个阿拉伯数字的计数方法 D．文明古国都具有历史悠久、文化灿烂的特点 知识点02 森严的种姓制度 1． 内容：在这一制度中，第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外还有最卑贱的“不可接触者”——贱民。 2． 实质：严格的等级制度。 3． 特点：种姓制度下的各等级世代相袭，各等级之间贵贱不分明，低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。 【即学即练2】 1．“种姓制度”是一种严格的社会等级制度，建立这种制度的国家是 A．古埃及 B．古巴比伦 C．古印度 D．古希腊 2．斯塔夫里阿诺斯认为：“由于雅利安人有强烈的种族优越感，他们极力阻止与受他们鄙视的臣民混合，因而发展起四大世袭的等级制度。”材料反映的是（       ） A．古代罗马的公民大会制度 B．古代中国的分封制 C．古代希腊的民主政治制度 D．古代印度的种姓制度 3．据古印度《梨俱吠陀·原人歌》（注：原人，古印度婆罗门教的神名）记载：婆罗门是原人的嘴、刹帝利是原人的双臂、吠舍是原人的大腿、首陀罗是原人的脚。这种比喻的目的是 A．论证种姓制度存在的合理性 B．明确各种姓之间的职业分工 C．强调古印度是多民族的国家 D．规定首陀罗是“不可接触者” 4．玄奘在《大唐西域记》中记载：“若夫族姓殊者，有四流焉：一曰婆罗门，净行也。”“二曰刹帝利，王种也。”“三曰吠舍，商贾也。”“四曰首陀罗，农人也。”书中记录的是（       ） A．埃及的法老制度 B．印度的种姓制度 C．雅典的民主制度 D．西欧的封建制度 知识点03 释迦牟尼创立佛教 1. 创立：公元前6世纪，由乔达摩•悉达多创立。 2. 主张：反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。 3. 传播：公元前3世纪，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入中国内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。 【即学即练3】 1．文物古迹见证历史。如图反映的文明成果起源于哪一地区（　　） A．古代埃及 B．两河流域 C．古代印度 D．古代希腊 2．起源于印度，西汉末年开始传入我国的宗教是（     ） A．基督教 B．道教 C．佛教 D．伊斯兰教 3．小明在图书馆查阅资料时，在书签上写了“公元前6世纪”“释迦牟尼”“众生平等”等内容，试图详细了解某一宗教的发展情况。据此判断小明想要了解的宗教应该是（     ） A．佛教 B．道教 C．伊斯兰教 D．基督教 4．公元前6世纪，释迦牟尼提出“众生平等