《食物在身体里的旅行》（教案）四年级上册科学教科版

《食物在体内的旅行》教学设计 一、教学内容分析 《食物在体内的旅行》是教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第八课的内容。本节课基于学生的生活常识对消化器官有初步认识，但是这些认识是部分的、不完整的甚至是不正确的。通过课堂上的模拟实验，让学生能更加了解人体的消化系统及各个消化器官的作用。理解结构与功能之间的联系。 聚焦板块，通过启发学生根据日常生活中一些场景的回忆，结合人体轮廓图对消化器官进行辨别，形成对消化器官的初步认识，并且绘制出自己印象中的人体消化系统图。 探索板块，让学生对照教师提供科学家绘画的人体消化系统图进行分析比较，完善自己的认识。 研讨板块，设计了三个问题，通过这三个问题的研讨，旨在引导学生明白各个消化器官的功能与形态的联系，同时希望学生能将各个消化器官联系起来，形成“系统”的意识。 拓展板块，引导学生通过阅读资料来进一步了解事物的消化过程。同时提醒学生要养成良好的饮食习惯来保护各消化器官，从而保护自己的身体健康。 二、学习者分析 学生在日常生活中以及以往的经验习惯中，对部分消化器官较为熟悉；胃、小肠、大肠是大部分同学都熟悉并且能说出来的消化器官，但是对于其他器官的参与便不太了解；对于每个消化器官在身体内的顺序、各个消化器官在消化过程中的作用是模糊的。 三、学习目标确定 科学概念目标 1. 人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个消化器官在消化过程中都发挥各自的作用。 2. 食物在人体内会按口腔、食道、胃、小肠、大肠的顺序被消化吸收。 科学探究目标 1.在已有经验的基础上，进行补充完善，能独立完成并理解人体消化系统图的简单绘制。 2.通过实验，了解各个消化器官在消化过程中发挥的重要作用。 科学态度目标 1.对人体结构及科学课程学习充满探究兴趣。 2.养成善于动手善于观察的科学习惯。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到消化器官对人体的重要意义，学会保护消化器官。 四、学习重点和难点 （1）重点：认识各个消化器官的功能，理解器官的功能是由结构决定的。 （2）难点：理解食物消化是由多个器官共同协作而完成的，形成保护消化器官的意识。 五、学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：聚焦 提问:在日常生活中大家是否有过肚子饿、肚子疼的经历呢？根据这些经历我们来猜想一下食物进入身体后会经过哪些器官？又是按照什么顺序进入的呢