3《公民意味着什么》 （教案）部编版道德与法治六年级上册

3《公民意味着什么》 1． 教学目标 知识目标：了解居民身份证正反面信息，身份证号码中各部分数字的含义。 能力目标：懂得身份证的用途广泛，学会科学正确地使用身份证。 情感目标：意识到身份证的重要性，懂得妥善保管好身份证，确保信息不泄露，注重公民意识的养成。 二．教学重难点 重点学生认识居民身份证，了解身份证正反两面的信息和理解身份证号码编码的意义和规律。 难点意识到身份证的重要性，懂得妥善保管好身份证，确保信息不泄露，注重公民意识的养成。 3． 教学过程 （一）身份导入，引出公民话题 1.同学们，欢迎来到今天的法治课堂。此时我的身份是一名老师，你们的身份就是学生。那在生活中你还会有什么身份呢？（学生交流）好的，同学们都深有体会。那我们来做一个身份识别游戏吧。谁想来试一下？他做的身份对应合理吗？ 2.同学们，你们发现了没有？我们的身份在不同的场合会发生变化，但是有一个身份是相同的，那就是公民。板书：公民身份 3.那我们就来聊聊有关公民身份的话题。你都在哪些地方看到或听到过这个词？（选举、证件上、出国办理手续）看来留心生活中的小事也能学到不少知识。我们聊了这么多关于公民的话题。那公民这个身份是不是与生俱来的？今天这堂课我们就来学习第三课公民意味着什么（板贴从何而来） （二）公民的起源 1. 请同学们打开课本活动园，结合课前搜集到的资料，讨论思考这样一个问题：公民的前世今生。课前我们分成了古希腊、古罗马、美国、中国四个小组请各个小组围绕各自的主题展开讨论，等会我们以小组为单位进行分享交流 2. 交流反馈：出示 PPT 师：好的，时间到我们一起来交流公民的前世今生古希腊组：（1）大家好，我们组是古希腊组，我们组讨论的主题是探讨古希腊雅典公民的起源，在古希腊雅典，想要成为公民的条件是父母都是本城邦自由民且拥有财产的成年男性。请我们组同学继续交流（2）而城邦中极为贫困的人及占人口一半左右的奴隶都不是公民。（3）公民享有参加公民大会的和陪审法庭的权利，担任官职等政治权利，不是公民的人不具有这些权利。（4）在课本之外，我们在课前还通过网络查到了这些有关公民的知识：在历史上，最早的具有制度性的民主政治，出现在古希腊的雅典和古罗马的城邦时期。在这个奴隶制时期，在民主政治的雏形的基础上，出现了“公民”的称呼，也叫“市民”好的，他们组整理的知识点很详细，把掌声送给古希腊组，接下来有请古罗