识字4 猜字谜（教案）部编版语文一年级下册

课的名称 4 猜字谜 所属单元 一单元 课的类型 新授课 授课时数 2 授课班级 1一年级 选用教材 统编版 教学目标的制定 1.认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。产生收集谜语和自编谜语的兴趣。 课堂教学内容分析 在单元中的地位和作用，与单元中前后内容之间的关系 《猜字谜》是一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。 教材内容的分析和处理 猜谜识字。本文由两则谜语组成。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。对于一年级小学生来说， 猜谜语是其最喜欢的学习方式之一。两则谜语采用不同的猜字方法，在教学中，可以设计不同的教学方式，让学生读读、想想、猜猜，在猜谜语时主动识字。通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。 学生（学情）分析 学生知道且喜欢猜谜语的这种活动形式。 上学期学生已学会会意字识字等多种方法。 学生理解不到会意字和形声字构字的方法。借助谜语的谜面以及插图帮助理解。 猜字的意思有出入，鼓励学生大胆猜想，从多个角度上来分析。 教学重难点及处理方法 重点 正确朗读课文；尝试用形声字和会意字的构字特点，识记生字。 观察发现。 难点 了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。 鼓励发现，细心引导 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话引入，题目释疑 1.联系“元宵”，揭示课题。 (1)出示课文插图，联系元宵节，指名学生说说图中的小朋友在干什么。 (2)讲解元宵节的习俗，引出“猜灯谜”。(3)揭示课题。说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底就是一个字。 (4)板书课题，书写指导:字。提示“宝盖”的写法，“子”字要藏在宝盖里 面，一横要和宝盖同宽。 2.激发活动兴趣。 同学们，汉字距今已有三