综合实践活动——《小数点搬家》前置作业——小数点移动引起小数大小变化的规律（作业设计）-四年级下册数学北师大版

综合实践活动——《小数点搬家》前置作业 ——小数点移动引起小数大小变化的规律 1、 作业名称:小数点移动引起小数大小变化的规律 2、 作业目标: 1.结合具体情境，借助面积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。 2.探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、除法之间的联系。 3.激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。 三、作业内容/设计: 活动时间：学习《小数点搬家》之前 活动地点：家里 活动方法：操作法+记录法+文献法 人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。 活动步骤： （1） 小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？想一想，说一说。 我的思考 【设计意图：呈现了两种学生可能的思路：借助元、角、分和数位顺序表说明小数点向右移动，小数大小发生的变化。一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的数是它的100倍……同时，为了便于学生发现、理解规律，选取了1，0.1，0.01这样的计数单位的数开展规律探索，这也反映了教科书关注学生已有基础与经验的思路。】 （2） 小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？说一说，填一填。 我的思考 【设计意图：理解小数点向左移动引起小数大小变化的规律，对学生的学习是具有一定挑战性的。对这个问题不仅依然使用计数单位来探索规律，而且为学生提供了形的支撑，借助面积模型，通过几何直观有效地帮助学生理解了小数点向左移动，引起小数大小变化的规律：一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的，向左移动两位，得到的数是它的……】 （3） 请你再举个例子说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化”。 我的思考 【设计意图：这是引导学生自己尝试用一般小数举例，以个性化方式表达对小数点移动引起小数大小变化规律的理解。这种从特殊到一般的设计，体现了学习过程的完整性，帮助学生进一步理解小数点移动引起小数大小变化的规律。】 四、认识作业验收/展示方式: 1. 学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。 2. 操作的过程可以录制小视频。 五、作业指导: 器材准备:相关信息条、记录单。 操作步骤： （一）小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？想一想，说一说。 （二）小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？说一说，填一填。 （三）请你再举个例子说说“