2.2 同类项与合并同类项 教学设计 2022--2023学年京改版七年级数学上册

北京市义务教育教科书七年级上册 同类项与合并同类项 指导思想与理论依据 建构主义的学习观认为，学习不是被动地接受外部知识，而是根据自己的经验背景，对外部信息进行选择、加工和处理，从而获取新知识的过程． 依据《新课标》中“教师的角色要作出相应改变”的理念，设计赋予学生以最多的思考、动手和交流机会的教学过程，本节课设计了两个探究活动，使学生在教师的指导、引导、启导和辅导下，积极参与，自主学习。 教学背景分析 （1） 本课时教学内容的功能和地位 《同类项与合并同类项》选自北京市义务教育教科书七年级上册第二章第二节，本节内容共需两课时，我所讲授的是第二课时。主要内容是同类项的概念与合并同类项的法则。本节课之前学生已经学习了数的运算、字母表示数等内容，经历了通过代数式的运算来解决问题、进行推理的活动，感受到代数式运算的重要性，也获得了一定的运算能力，具备了学习本节课所必需的基本运算技能。合并同类项法则的应用是整式加减的基础。同时，合并同类项对简化计算有着特殊的意义，也是以后学习解方程、解不等式的基础. （二）学生情况分析 七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段.因此本节课从实际生活中的分类入手，引出同类项的概念，增强学生的学习兴趣.学生以前学习的都是数的运算，首次接触式的运算，教学过程中，要重视对学生方法的指导，重视解题步骤的教学. （3） 教学准备 知识基础准备：有理数的运算、生活中分类的常识． 教学手段准备：用PPT教学课件展示图片及教学内容，增强学生的兴趣，提高课堂效率． 教学方式方面：本节课教学以学生身边熟悉的事物为例引入新知，以小组合作交流为载体探究新知，教师适当的加以启发和引导，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。 教学目标 1. 知识与技能 ： 理解同类项的概念，掌握合并同类项的法则，并应用合并同类项法则化简多项式． 2.过程与方法： （1）通过观察、比较、交流等活动认识同类项，体会分类的数学思想； （2）在探究合并同类项法则的过程中，体会“类比”的思想；在运用法则进行运算的过程中，体会数学的简洁美． 3.情感、态度与价值观 ： 渗透类比思想，培养“由特殊到一般”的思想方法，并通过多种手段激发学生学习兴趣，给他们创造成功的机会，增强学