3.3 从不同方向看物体的形状 教学设计 2022--2023学年京改版七年级数学上册

从不同方向看物体的形状 一、背景 本节内容是 “从不同方向看物体的形状”，再次丰富学生对图形世界的认识。班上学生刚从小学升到中学，抽象水平较低，空间思维还处于初步形成阶段，所以本节内容主要是引导学生从不同的角度观察几何体，因而多为直观的操作。 二、教学设计分析 根据新课程标准的要求，试图通过生活情境导入，通过数学活动及问题解决，让学生在活动中自主探索、合作学习，自己体会与感受从不同方向看同一物体可看到的不同结果，理解从三个方向看物体在现实生活中的运用价值，发展学生的空间思维。本节课堂中向学生提供更多的机会和空间，通过动手操作、启发诱导、综合练习、归纳小结等环节使学生在动脑、动手、动口的过程中获得体验和发展，充分发挥学生的主体性和教师的主导地位。 三、教学目标 1、知识技能：会根据几何体画出对应的三种形状图，能根据三种形状图描述基本几何体或实物原形，会根据某几何体的某二种形状图 ，找出满足条件的小正方块的数量。 2、过程目标：经历“从不同方向观察物体”的活动过程，发展学生的空间概念和合理的想象。 3、情感目标：培养学生重视实践、善于观察、主动探索、合作交流的品质。 四、教学重、难点 重点：会画立方体及其简单组合的三种形状图。 难点：会根据某几何体的某二种形状图 ，找出满足条件的小正方块的数量 五、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1.播放一张图片（图片为一个男孩搭着一只毛发很长的狗的肩膀的背影图） 2.提问：请同学们观察这张照片，你能猜测他们之间是什么关系吗？ 3.学生活动：观察图片后回答——① 情侣 ② 兄妹 ③ 家人③ 朋友③ 夫妻 4.教师肯定学生认真观察和思考的态度并交流：究竟是哪个同学观察得对呢？我们一起来揭晓答案（展示此张图片的正面图） 5.学生活动：哇。 6.全班交流：所以我们看事物不能只看一面，生活中我们可以通过不同的方向观察同一物体会发现不一样的美。 7.播放一组图片 不同方向拍摄的飞机模型；不同方向拍摄得到的同一件艺术品。 （二）探究新知 1.观察分析 活动1：让学生观察课本情境图，回答每组图片对应是由哪个同学的摄像机拍摄得到的？并在学生回答的基础上，学生思考：同样的物体，为什么看到的不是一样的呢？揭示课题《从不同方向看物体的方向》。 2. 学生活动：观察图片后回答—— 3．教师活动：在实际生活中我们常常从正面、左面（或右面