第一单元 第一课 第一框 思维的含义与特征(学案)-【成才之路】2021-2022学年新教材高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步学习指导（统编版）

　思想政治 （选择性必修 3 RJ）　 学案部分　 详解答案 [学案部分] 第一单元　 树立科学思维观念 第一课　 走进思维世界 第一框　 思维的含义与特征 课前预习·固基础 知识点一 1. (1)感性认识 　 初级阶段 　 (2) 与理性认识同义 　 高级 阶段　 2. (1)辩证思维　 法治思维　 (2)认识事物本质、把握事物规律 　 指导性和针对性　 知识点二 1. 速度、方式、质量乃至结果 2. (1)间接性　 (2)概括性　 (3)能动性 3. 反作用于实践　 帮助人们在实践中实现预期的目的 预习自测 1. 广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义。 2. 思维是对事物的本质及其规律的反映,正确的思维如实地反 映认识对象,错误的思维歪曲地反映认识对象。 3. 思维具有间接性、概括性和能动性。 4. 思维具有概括性,思维能够从多种事物及其各种各样的属性 中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的 属性,把握一类事物的共同本质。 5. 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 核心素养·提能力 议题一 议题导引 　 提示:(1)对于同一物质现象,人们往往形成不同的认识。 客 人的想法是对事物本质和规律的理性认识,主人的想法是对 事物的感性认识。 (2)思维具有间接性、概括性、能动性。 提建议者因为如实把 握了烟囱、木材等相关感性材料并加以判断、推理才把握了 其间的内在联系,形成了正确的思维,如实地反映了认识 对象。 变式训练 1. D　 材料中关于鸟的概念是概括分析、把握本质的体现,这表 明思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、 非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事 物的共同本质,体现了思维具有概括性的特征,D 正确;并不 是所有的思维都是关于事物的本质及其规律的正确认识,A 错误;思维具有间接性是指人们不可能对所要认识的每一个 事物都直接感知,事物的本质和规律也不可能被直接感知到, 但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,通过事 物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识, B 错误,C 不符合题意。 议题二 议题导引 　 提示:(1)思维反作用于实践。 正确的思维能够指导人们在 实践中实现预期的目的。 (2)思维在实践中产生,在实践中发展,应立足实践,积极 思考。 变式训练 2. D　 伟大抗疫精神深刻阐明了我们党团结带领全国各族人民 进行这场惊心动魄抗疫大战的精神实质,深刻揭示了全国抗 疫斗争取得重大战略成果的力量源泉,表明思维在实践中产 生、发展,又反作用于实践,③符合题意;习近平总书记概括与 阐释伟大抗疫精神,表明抽象思维抽象和概括了事物的共同 属性并形成概念,④符合题意;思维是由实践派生的,而不是 实践是由思维派生的,①错误;思维对实践具有反作用,但不 能决定实践,②错误。 随堂训练·测达标 1. A　 思维是人所特有的属性,是人脑的机能,同时其形成不能 离开认识对象,A 说法正确,B、C、D 三项表述错误。 2. D　 这些思维均属于理性认识,故①②排除。 战略思维、历史 思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等,是对人类 理性认识方式的高度概括,是人们认识事物本质、把握事物规 律的重要的思维方式,是具有指导性和针对性的科学的思想 方法和工作方法,③④正确。 3. A　 舌头品尝出柠檬的酸涩味道是味觉,属于感性认识,A 项 符合题意。 B、C 两项属于理性认识。 D 项体现的是思维的反 作用,不符合题意。 4. B　 本题考查思维与实践的关系的知识。 思维在实践中产 生,在实践中发展,又反作用于实践。 材料中毛泽东同志指 出,任何英雄豪杰的思想、意见、计划、办法,是客观世界的反 映,只能来自人民群众的实践中,强调了思维在实践中产生, B 正确,A 错误;C、D 两项强调的是思维对实践的反作用,不 符合题意。 5. B　 太阳东升西落,昼夜循环,某某同学长得很帅都是凭人的 感觉器官直接感知到的,不符合思维间接性和概括性特征,① ②③排除。 思维间接性是通过现象看本质,概括性是把握一 类事物的共同本质。 ④⑤⑥符合题意。 6. (1)上述材料体现了思维的间接性。 (2)人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知,事 物的本质和规律也不可能直接感知到,但思维能够凭借获得 的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物 的本质和规律,实现对未知事物的认识。 王戎根据经验知道 李子有甜和苦之分,路边的李子如果是甜的,早就被别人摘掉 吃了,现在却没人摘,说明这李子一定是苦的。 王戎没有直接 品尝却对事物的属性作出了正确的判断,体现了思维的间 接性。 [解析] 　 本题以“王戎不取道旁李”的故事为背景,考查对思 维特征的理解,