第5单元 19 枣儿-2022春【鸿鹄志·名师测控】九年级下册初三语文（部编版）

人教版·九年级下册 语文 第五单元 19 枣儿 1 文学常识 自学互研 作者简介 孙鸿，当代剧作家，其作品《枣儿》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 背景链接 本文写于1999年，当时的农村正发生着巨大的变化，改革开放的浪潮，将许多农村青年带离故土，到城里谋求发展，只剩下老人和小孩留守家园。走进城市的人们，或因为繁忙，或因为迷失，大都不怀念乡村，在他们的心 中，枣儿被遗忘了，故乡被遗忘了，甚至一部分的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感痛苦。 （1）字音 2 生难字词 蓦然（ ） 翘首（ ） 咀嚼（ ）（ ） 囫囵（ ）（ ） 竹匾（ ） 掸去（ ） 踌躇（ ）（ ） mò qiáo lún jǔ biǎn dǎn hú chóu chú jué （2）词义 【津津有味】 【踌躇】 形容趣味浓或很有滋味。 【蹑手蹑脚】 犹豫不决。 形容走路时脚步放得很轻。 【喜出望外】 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 【囫囵】 完整，整个儿的。 【咀嚼】 【翘首】 比喻对事物反复体会。 【蓦然】 抬起头来(望)。 猛然，不经心地。 整体感知 1.朗读指导。 分角色朗读课文。男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。 点击播放 2．熟读课文，归纳文章层次结构。 枣儿 男孩与老人邂逅 童谣开场 老人思念儿子 男孩思念父亲 枣儿尿脖子 枣儿尿树 藏枣留父亲 盼父带巧克力 童谣收场 合作探究 老人对男孩的态度如何？ 表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的爱。 儿子“枣儿”名字的来历 儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子 儿子小时候一有尿就尿到枣树下 自己小时候偷枣而长出小枣树的故事 枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子的事 闹灾荒时靠枣儿活命的事 老人在和男孩的对话中，主要回忆了哪些事情？ 老人的心情是怎样的？ 有一种浓浓的失落感 闪着泪花 沉默 沉思 对儿子的思念 对以往岁月的怀念 对故土的热爱 如何评价老人这个形象？ 剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次，他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。 你对剧中未出场的这两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？ 老人的儿子 不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界； 男孩的父亲 离开乡村，定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。 这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化以及人们思想观念的变化。 枣儿在剧中起什么作用？ 全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话。展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。 课文开头和结尾引用了同一首童谣有什么妙处？ （1）内容上：这首童谣中的“枣儿”蕴含着父母对子女的疼爱。开头和结尾都引用这一首，强调了这种亲情。 （3）课文以这种富有民间特色的童谣开头，将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。 （2）结构上：首尾呼应。 （4）结尾再次出现这首童谣，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又深化了全剧的思想感情。 深层探究 剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？ 在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想意蕴。 课堂小结 总结课文 《枣儿》是香甜的枣儿，也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊，发自内心，像根在呼吸，像泉在喷涌。那呼喊，不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和