3.1产业活动的区位条件和地域联系教学设计2021-2022学年高中地理湘教版必修2

产业活动的区位条件和地域联系 教学题目 （教科书名称及章节等） 高中地理湘教版（旧版）必修二第三章第一节 3.1 产业活动的区位条件和地域联系 课程类型与课时安排 新授课/1课时 课标要求 举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。 教材分析 本节内容选自湘教版高中地理必修二第三章第一节，是继前两章学习人口与城市后，从“产业”层面展开论述，探讨人类产业活动与地理环境的联系。就整章而言，本节综述产业区位和地域联系，提出了一些基本概念和原理，为具体学习后续的农业、工业和交通运输等主要产业活动做好铺垫 ，也为后面“人地如何协调发展”的学习埋下伏笔，起着承上启下的作用。 本节主要由三部分组成“产业活动的区位条件”、“产业活动中的地域联系”、“因地制宜，扬长避短”。第一部分是对前一章城市区位和本章产业活动区位的一个过渡，同时后面会具体涉及农业和工业区位，在具体讲解是不需要深入的分析，让学生们了解工业、农业的主要区位因素即可。第二部分紧接第一部分，因为不同地区的区位条件存在差异，形成的产业活动类型不同，因此会发生地域联系。其中生产协作联系作为重点进行探究，尤其是多道工序之间联系。而第三部分，从标题可以明确看出，学生要“理解地区优势条件与限制性因素并存，因此要因地制宜，扬长避短”。 学情分析 本节课教学对象为高一年级学生，经过半年来对必修一的学习，其对自然地理要素有了一定的了解，形成了基本的地理思维。学生大多来自城市，了解一些工厂，且商品贸易和科技、信息都是学生们感兴趣、熟悉的内容，也比较容易理解，所以产业活动中地域联系的三种方式学生容易掌握，但是地域联系的产生对产业的影响，因学生社会、对于企业了解较少，在分析接具体的案例时可能存在一些困难。所以本节课需要多结合实例，由教师带领学生分析，帮助学生理解的同时激发学习兴趣。 教学目标 1、举例说出产业活动的区位条件，理解区位条件变化对产业活动的影响。（综合思维） 2、结合实例，理解产业活动中地域联系产生的原因，说出地域联系的主要方式。（区域认知、综合思维） 3、结合具体案例，理解工业地域在布局上要发挥区域优势，因地制宜、扬长避短。（区域认知、人地协调观） 教学重点 与难点 重点 农业、工业主要区位因素；地域联系的主要类型 难点 产业活动区位条件的分析；理解工业地域在布局上要发挥区域优