第4课《古代诗歌四首》（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙-秋思》）（附《观沧海》朗诵（94版《三国演义》片段）-2022-2023学年七年级语文上学期精讲课堂（部编版）

古代诗歌四首 教学目标 准确、流利、有感情的朗读诗歌（重点）。 感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点（难点）。 初步了解诗歌的一些常识，学习欣赏古诗（难点）。 拓知导入 五言古诗：《古诗十九首》“迢迢牵牛星，皎皎河汉女” 四言古诗：《诗经》 “所谓伊人，在水一方” 七言诗：成熟于唐朝 乐府诗：标题加上“歌”“行”“引”“曲”“吟”等，《步出夏门行》 古体诗 绝句 律诗 近体诗 五言绝句 七言绝句 五言律诗 七言律诗 排律 绝句共有四句，律诗共有八句，“言”代表字 中国古典诗歌 拓知导入 词 散曲 戏剧 曲 小令 套数 杂剧 传奇 58个字 以内为小令 中国古典诗歌 又称“诗余”“长短句”“曲子词”，以两宋成就最高 《观沧海》——乐府诗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——七言绝句 《次北固山下》——五言律诗 《天净沙·秋思》——小令 走近作者 观沧海 曹操（东汉） 文体知识 汉代乐府诗 “乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌謡 或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。 汉乐府一般无标题。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双壁”。 曹操，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家 ，三国中曹魏政权的奠基人。 曹操曾担任东汉丞相，后加封魏王，奠定了曹魏立国的基础。去世后谥号为武王。其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。 作者简介 整体感知 教学活动一：快速的朗读诗歌，说说你初读之后的感受？ 学生可以从内容、情感、风格等方面各抒已见 整体感知 教学活动二：听诵诗歌，说说你对诗句意思的理解？ 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生，十分繁茂， 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 讨论一：作者所“观”有哪些景？如何写景？ 文本探究 讨论二：作者所“想”有哪些景？如何写景？ 讨论三：全诗总“领”在哪句？哪词？ 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。 静景，以草木点染，让人感受到大海美丽多姿的一面。 动景，气势宏伟。 文本探究 叙事，交待地点；“观”统领全文。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。 想象 虚景 互文和夸张，写出大海吞吐日月星辰的气概，抒写诗人的主观感受，表现诗人开阔胸襟和宏伟抱负。 结合课文注释 写作背景 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了一统天下、建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。 诗歌小结 1.丰富的想象，境界宏伟。 2.借景抒情，把眼前之景与自己的雄心壮志巧妙融合 这首乐府诗，诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟、抒发统一中原，建功立业的抱负。 主旨归纳 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 解题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 听说 唐代边塞诗人 降职 地名 遥远 这首诗 李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”。 作者 思考一：根据注释理解诗意 文本探究 思考二：诗中描写的景物 思考三：体会诗人的情感 理解诗意 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 杨花已落尽，布谷鸟在不停地啼鸣， 听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。 我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月， 让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 诗歌赏析 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 提示：诗歌中的自然景物，往往寄寓着作者的情感，这样的景物在诗歌里，称为“意象”。 杨花（柳絮） 杨花，如同浮萍，是漂泊无依的形象。 子规（杜鹃） 杜鹃，啼声哀切，常与悲苦之事联系。 点明时令是在暮春，烘托凄凉悲惋的氛围 融情入景 明月 明月，见月怀