作业19 语言文字运用＋现代文阅读Ⅰ·信息类文本阅读-2022高二语文【精彩假期】暑假作业（浙江专用）

作业19　语言文字运用＋现代文阅读Ⅰ·信息类文本阅读 1．B　【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处：精美绝伦：非常精致美好，别的都比不上。无与伦比：没有可以和它相比的，形容特别突出。语境修饰的是“典雅气质”，选“无与伦比”合适。 第二处：流光溢彩：形容光彩流动闪烁。光像在流动，色彩像要溢出来，一般用于形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝的色彩艳丽。光彩夺目：形容光彩鲜艳耀目。语境是指道路被金黄的银杏叶渲染得有光彩，选“流光溢彩”合适。 第三处：摄人心魄：形容美好的事物，让自己失去了自我，以至于像魂被取走了似的。惊心动魄：原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。语境是指银杏叶随风飘落的美感画面，选“摄人心魄”合适。 第四处：方兴未艾：事物正在兴起、发展，一时不会终止。欣欣向荣：形容草木长势繁盛。语境修饰的是“春天”，选“欣欣向荣”合适。 故选B。 2．D　【解析】 本题考查学生辨析并修改病句、正确使用常见的修辞手法和正确使用标点符号的能力。 A．“反衬”错，是为了突出月季花和银杏树的各自特点。 B．“将不屈的志士比作晴空万里的鹤”错，根据原文“晴空一鹤，它是不屈的志士”，是把“鹤”比作不屈的志士。 C．“把‘心态’修改为‘心理’”错，“积极进取的心态”搭配正确，不需要修改。 D．文中破折号表示总结上文，选项中表示补充说明。用法不一样。 故选D。 3．①原文运用拟人修辞手法，赋予了银杏人的情态，形象地写出银杏装扮了北京的秋天，更有代入感。 ②原文中副词“大”的运用，使感情强烈，突出表现北京银杏的魅力和诗意。 ③“这就是北京的银杏”一句单独置后，起到突出强调的作用。 【解析】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 先找出不同，然后体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵，最后对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分析。 原句中“让北京的秋天换了装”运用的是拟人的修辞手法，“让……换了装”赋予了银杏人的情态，写出了银杏装扮北京秋天的动态感，比改句“让北京的秋天换了颜色”更有代入感。 原句中“大有和香山红叶平分秋色之势”比改句“有着和香山红叶平分秋色之势”多了一个“大”字，“大”在此处是副词修饰“有”，突出了北京银杏的魅力和诗意，使感情表达强烈。 原句中“这就是北京的银杏”是单独一句，放在句末，起到突出强调的作用。而改句“它是北京的银杏”放在句首，做句子主语，起不到突出强调的作用。 4．D　【解析】 本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。 从前文看，“这个答案”承接前文，话题一致，排除A、B两项；C项突出“客人”，D项强调“答案”的效果，排除C项。故选D。 5．①买一只鸟放进去　②自己并不养鸟　③固定的思维模式 【解析】 本题考查学生情境补写的能力。 第①处，由后文“一段时间以后，卡尔森教授不得不去买了一只鸟，自动钻入了詹姆斯的‘鸟笼’”可推断出，买了空鸟笼并放在显眼之处的结果是过不了多久，就会“买一只鸟放进去”，据此填写“买一只鸟放进去”。 第②处，由“教授，您养的鸟何时死了”可知，卡尔森澄清的内容是笼子里没有鸟，自己不养鸟，由此推测出可填写“自己并不养鸟”。 第③处，由前文“人们总会无意识地在自己的内心挂上一只‘鸟笼’”，继而不由自主地往笼子里放入‘小鸟’”可知，此处在阐释“鸟笼效应”的概念，且产生这种效应，即看到鸟笼就应该有鸟，是固定思维模式的结果，再根据“这里的‘鸟笼’就是人们的……”可推断出答案为“固定的思维模式”。 6．C　【解析】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C．“《公无渡河》的长短句中‘有绝类汉、魏者’是‘因’，‘格调翩翩’是‘革’，故‘望而知其太白也’”错误，由原文“明代诗论家胡应麟指出其乐府‘因’‘革’同时具备的特点：‘太白《独漉篇》……又《公无渡河》长短句中，有绝类汉、魏者，至格调翩翩，望而知其太白也’”可知，“有绝类汉、魏者”是指有水平超出汉、魏的乐府作品，同时具备“因”“革”，这样的作品到达“格调翩翩”，一看便知是太白写的。故选C。 7．B　【解析】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A．“说明李白只是继承古乐府谱系中的乐府古题”错，由原文“李白乐府从汉魏六朝的乐府传统继承、汲纳了很多元素，为传承乐府文学注入了很多活力”“李白在继承乐府传统的同时，又大力开拓，将属于自己的艺术个性和时代因素呈现在其乐府篇什之中，形成了鲜明而独特的风貌”可知，李白除了继承古乐府谱系中的乐府古题，还继承了其他的传统元素，并且在继承的基础上进行了创新。 C．“‘安能摧眉折腰事权贵’融入了诗人不凡的抱负”错，“安能摧眉折腰事权贵”融入的是诗人对权贵不妥协的高尚节操。 D．“是告诉读者不要因为李白的乐府诗句损害了他与‘儿女’间真切的‘情’”错，由原文“又