第3章 生态系统及其稳定性-【查漏补缺】2023年高考生物一轮复习教材必背细节与旁栏思考梳理汇总（新教材）

第3章　生态系统及其稳定性 第1节　生态系统的结构 1.P48问题探讨：大豆是发源于我国的重要粮食作物。大豆田里生长着稗草、简麻、鸭跖草等多种杂草，分布着七星瓢虫、大豆蚜等动物，土壤里还有蚯蚓、线虫，以及多种微生物。每公顷大豆与共生根瘤蘭每年固氮可以超过100 kg。 （1）大豆根系会给土壤帶来哪些变化? （2）大豆与其他生物之间存在什么关系? （3）根据以上讨论结果，请用一句话概括生物与环境的关系。 2.P49思考·讨论：分析生态系统的结构 （1）分析上述生态系统中生物之间的食物关系，你能画出多少条食物链?与其他同学画出的食物链进行比较，分析各自的食物链是否需要修改，共同完善该生态系统的食物链和食物网。 （2）按照不同种类生物的营养方式，以及它们在生态系统中的作用，将上述生态系统中的生物进行归类。 （3）在上述生态系统中，食物链之外还有哪些成分?它们对生态系统来说是不可缺少的吗?为什么? （4）每个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的?不同种类的生物获取物质和能量的途径--样吗? （5）参照一般系统的结构模式图(下图)，尝试画出生态系统的结构模型。 3.P51旁栏思考：食物链上一般不超过五个营养级，想一想，这是为什么? 4.P52练习与应用 一、概念检测 1.研究表明，在我国华北地区某苹果园里生活着多种昆虫，害虫主要有卷叶蛾、蚧虫、蚜虫和食心虫等;害虫的天敌(即天敌昆虫)为草蛉、异色瓢虫、螳螂等;既非害虫又非害虫天敌的中性昆虫有蚊、蝇、蚂蚁等。在果园中种草，天敌昆虫的种类和数量都有增加。判断下列说法是否正确。 (1)卷叶蛾、蚧虫、蚜虫等植食性动物是初级消费者。( ) (2)卷叶蛾→螳螂→黄雀构成一条食物链,其中螳螂位于第二营养级。( ) (3)中性昆虫在果园生态系统中是多余的。( ) (4)种草后，果园中的食物网更复杂，有助于果园生态系统抵抗外界干扰。( ) 2.食物链彼此相互交错形成食物网。以下有关食物网的说法正确的是() A.每种动物可以吃多种植物 B.每种生物都被多种生物捕食 C.每种生物都只位于一条食物链上 D.一种生物可能属于不同的营养级 3.动物园里饲养着各种动物，栽培了多种植物。它们构成一个群落吗?动物园是个生态系统吗? 二、拓展应用： 下图是某海洋生态系统中，生产者固定太阳能的数量与水深关系的曲线。 请据图回答以下问题。 (1)在远洋水域，从水深30m处开始，随着水深增加，固定太阳能的数量逐渐减少，影响这一变化的非生物因素主要是_______。 (2)近海水域水深为________时，生产者的数量最多。 (3)生活在水深100m以下的生物，从生态系统的组成成分看，主要是_______。 第2节　生态系统的能量流动 1.P54问题探讨：假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水，几乎没有任何食物。你身边尚存的食物只有1只母鸡、15kg玉米。讨论 你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援。 （1）先吃鸡，再吃玉米。 （2）先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 2.P55思考·讨论：生态系统中的能量流动 （1）生态系统中的能量流动和转化是否遵循能量守恒定律?为什么? （2）流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来?为什么? 3.P56思考·讨论：分析赛达伯格湖的能量流动 （1）用表格的形式，将图中的数据进行整理。例如，可以将每一营养级上的能量“流入”和“流出”整理成为一份清单(“流出”的能量不包括呼吸作用散失的能量)。 （2）计算“流出”该营养级的能量占“流入”该营养级能量的百分比。 （3）流入某一营养级的能量，为什么不会百分之百地流到下一个营养级? （4）通过以上分析，你能总结出什么规律? 4.P56旁栏思考：能量在流动过程中逐级递减，与能量守恒定律矛盾吗?为什么? 5.P57旁栏思考：人类位于食物链的顶端，从能量合字塔来看，人口数量日益增长，这会对地球上现有的生态系统造成什么影响? 6.P58旁栏思考：生物量金字塔在什么情况下，可能是上宽下维的倒置形呢? 7.P59探究·实践：调查当地某生态系统中能量流动的情况 调查过程中要注意对以下问题进行分析。 （1） 当地农田生态系统中生产者的主体是什么?还有哪些种类的生物是生产者?农民是用什么方法抑制其他生产者的数量的? （2）初级消费者有哪些?其中哪些是对农业生产有益的?哪些是有害的?对这些初级消费者，农民分别采取了哪些措施? （3）次级消费者有哪些?它们与农作物是什么关系? （4）养殖动物的饲料来源有哪些? （5）农民对作物秸秆是如何处理的? （6）人们通过什么方式来提高光能利用效率? （7）怎样才能使该生态系统中的能量得到更充分的利用? 8.P5