第5章 植物生命活动的调节-【查漏补缺】2023年高考生物一轮复习教材必背细节与旁栏思考梳理汇总（新教材）

第 5 章 植物激素调节 第 1 节 植物生长素 1. P90问题探讨：图中是一株放在窗台上久不移动的盆载植物。讨论 （1）图中植株的生长方向有什么特点? （2）可能是哪种环境因素刺激引发了这株植物的形态改变?植株对这种刺激的反应有什么适应意义? （3）这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分? 2.P91旁栏思考题 1：遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段的目的是什么?胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分?感受单侧光刺激的又是哪一部分?你怎样解释这一结果? 3.P91旁栏思考题 2：顶端产生的“影响”能传到下部，那么它为什么能使得伸长区两侧生长不均匀呢? 4.P92旁栏思考题 ：温特提出植物体内存在生长素时，有没有提取出这种物质?他是怎样作出这一推测的? 5.P93思考・讨论：植物激素与动物激素的异同 （1）植物激素与动物激素都称作“激素，”二者有哪些相似之处? （2）植物体内没有分泌激素的腺体，这说明植物激素在合成部位上与动物激素有明显不同。植物激素与动物激素还有哪些明显的区别? 类别 分泌器官 化学本质 作用部位 运输方式 植物激素 动物激素 6.P93旁栏思考题：生长素在细胞水平起的作用，与在器官水平上发挥的作用有什么关系呢? 7.P93思考・讨论：植物生长素的作用特点 下图所示是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用得到的结果。讨论 （1）“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的? （2）对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系? （3）对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗? 8.P95思维训练：评价试验设计和结论 为了检测生长素的运输方向，某人做了如下实验。取- -段玉米胚芽鞘，切去项端2 mm,使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块含有生长素的琼脂，下端放-块不含生长素的琼脂(胚芽鞘形态学上端朝上)。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。 根据实验设计及结果，此人得出以下结论: (1)下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块; (2)生长素在胚芽鞘内 只能由形态学的上端运输到形态学的下端。讨论 （1）这个实验的设计是否严密?为什么? （2）从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨?为什么? （3）如果要验证上述结论，应该对实验方案如何改进? 9.P95练习与应用 一、概念辨析 1.判断下列表述是否正确。 (1)单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀。( ) (2)生长素对植物的根.芽、茎只有促进作用，没有抑制作用。( ) (3)生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消耗能量。( ) 2.用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同的方向给以光照(如图所示)。培养一段时间后， 胚芽鞘的生长情况是( ) A. a不弯曲、 b不弯曲、c向右弯曲 B. a向右弯曲、b不弯曲，c向右弯曲 C. a向右弯曲、b不弯曲，c向左弯曲 D. a向左弯曲、b不弯曲，c向左弯曲 3.上图中曲线C表示某植物茎的生长反应与生长素浓度的关系，如果将同样浓度的生长素施用于侧芽，能反映侧芽生长状况的曲线是( ) 二、拓展应用 1.在居室内养花，花盆往往要放在窗口附近有阳光处，有的书上建议每星期将花盐旋转1/4圈。这个建议有什么科学道理? 2.我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法:“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干， 筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树......则根生。”请你运用已学过的知识，分析其中的科学道理。 3.根据本节所学过的有关原理，设计一个塑造盆景独特造型的方案。如果有条件，可以依照设计的方案进行操作，并在适当的时候将盆景展示给老师和同学。 第 2 节 其他植物激素 1.P96问题探讨：在我国宋元时期某著作中写道:“红柿摘下未熟， 每篮用木瓜两三枚放入，得气即发，并无涩味。”这种“气”究竞是什么呢?人们一直不明白。到20世纪60年代，气相层析技术的应用使人们终于弄清楚，是成熟果实释放出的乙烯促进了其他果实的成熟。讨论 （1）乙烯在植物体内能发挥什么作用? （2）在发挥作用时，乙烯的作用方式和生长素的有什么相似之处? 2.P96思考·讨论：植物激素间的相互作用 根据图5-9提供的信息，分析、讨论以下问题。 （1）赤霉素与生长素的主要生理作用有什么相似之处?又有哪些不同? （2）脱落酸与生长素、赤霉素、细胞分裂素的生理作用有什么不同? （3）赤霉素和乙烯的生理作用可能存在什么关系? 3.P99练习与应用 一、概念辨析 1.运用植物激素的相关知识，判断下列说法是否正确。 (1)赤霉素决定细胞的分化。( ) (2)脱落酸促进果实和叶脱