第三单元作文：写人要抓住特点-2022-2023学年上学期七年级语文上册课文全解读

七年级上册 第三单元作文：写人要抓住特点 板块一：教学重难点 教学目标 1.学会细心观察,抓住人物的主要特征刻画人物形象。（重点） 2.体会细节描写对于塑造人物形象的作用。（重点） 3.写作时,把人物放在事件中,通过典型事例表现其性格特征。（难点） 板块二：预习部分 课文《秋天的怀念》可以给我们很好的借鉴。课文中对母亲的描写非常成功，给读者的印象非常清晰。请看下面的句子：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 这几句话抓住了母亲的外貌（眼边红红的）、神态（憔悴的脸上现出央求般的神色）、动作（扑过来抓住我的手，忍住哭声说）、行为（悄悄地进来）和语言等等，把母亲对我的爱表现得淋漓尽致，母亲的形象也栩栩如生地立在读者面前。 板块三：课文解析 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒! 提示: “画”肖像时，可写人物容貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。 写作实践 【审题指导】 题目要求“从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他‘画’一幅肖像。” 写好本题首先要确定一位同学，然后，对这个同学仔细观察，抓住外貌、语言、行为习惯。因为200字限制，不能面面俱到，要写出最与众不同的典型特点。这样就能把人物写生动了，并且也符合作文字数要求。 1. 写作前，明白肖像描写是指对人物的容貌(如脸型、五官)、体态(如高、矮、胖、瘦)、神情(如喜、怒、哀、乐)、衣着等的描写。 2.“画”肖像时，要抓住这个同学不同于他人的地方，舍弃"黑黑的头发”“炯炯有神的眼睛”“中等身材”等概念化、大众化的描写，放大其“小小的酒窝”“愁憨的笑”“忧郁的眼神”“鸡窝般的头发”等特点。 3.写作时，要突出重点，不可面而俱到;讲究条理,不可颠三倒四;力求生动，可以联想、想象,运用修辞手法等，使人印象深刻。 【范文示例】 足球王子361 他个子不高,大约1.60米，身子强壮，有一次课间在走廊与他相撞，我就象撞在墙上一样，我跌了一跤，人家笑嘻嘻的伸出手来拉我“没事吧”，我强忍疼痛，赶紧回复“没事没事”直到下课，肩膀还隐隐作痛；他的臂膀特别有力，是我们班扳手腕冠军，即使最强壮的大个，在他手上也撑不了10秒。尤其是两条腿，像装了弹簧，走起路来弹力十足。走近了，你会看到，一张黝黑的脸蛋，他会自嘲说，这是天天和阳光亲密接触的后果，叫我不要学他，他就是361。 点拨:这个片段通过对人物外貌进行细致描绘,勾勒出一个强壮的足球小子形象。简单的动作，幽默的语言，让这个人物更富有生活气息。 将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。 提示: 1.借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。 2.安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该 突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。 【审题指导】 本题其实是一道扩写题。只要把上一题的片段进一步补充扩展即可。在写上一题时，你一定对所写的人物有很多了解，很多材料并没有写入片段中 1.关注“人”。注意“提示”的两个要求，一要做到“补充一些能体现这个同学个性的事例，在事例中写人。”写人的记叙文，重在写出这个人的性格特征、思想境界。所以，要带着感情去观察你笔下的这个人，发现他与众不同的“个性”。 2.选准“事”。人物的个性并不都能透过“肖像”表现出来，关键还在叙事。把人物放在典型事件中，其个性就能跃然纸上。还要做到“安排好叙事的详略。” 3.写好“文”。注意写事是为写人服务的，目的是突出人物特征。在写事的过程中对人进行细节描写，也可以在叙事中运用对比、侧面烘托等手法。 【范文示例】 我的同学 ——记“控球天才361” “初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。 足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“show time”(表演时刻)，一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。 一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，3