第一单元 4 古代诗歌四首-七年级上册语文【1+1轻巧夺冠优化训练】(部编版)

】北教传媒夏学利网 ★★独家授权★★ 轻巧夺冠、课堂直播、哈佛英语 活轻巧夺冠心化0© 4棱凌魂魄 19示例：我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的 5(1)拜访。多用于书面。 (2)过分爱惜自己的财物，不舍得给 足音，花草荡漾出陶醉的笑意。我和着自然清新的空气，将柔 别人，也不舍得自己用。(3)淅淅沥沥(4)娇媚 嫩的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声音、奇 6(1)文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对 异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。 雨的爱恋之情。 4古代诗歌四首 (2)全文采用总分总的写作结构，使文章条理清晰。先总写对 雨的感受，再具体描绘春、夏、秋、冬四季雨的特点，最后抒发对 自主预习训练 雨的爱恋之情。 1zhidòn jie se “课堂巩固训练 2藤郎鸦涯 7C解析：A项中“莅”应读i:B项中“犷”应读guǎng:D项中 3藤腾涯崖沧苍萧箫 “啜”应读chuò。 4(1)水波荡漾的样子。(2)降职。(3)到达，登上。(4)黄 8(1)比喻(2)拟人 昏时将要回巢的乌鸦。(5)形容悲伤到极点。 9(1)骄一娇(2)浦一铺 5(1)曹操孟德东汉末政治家军事家诗人(2)李白 10(1)叙述(2)抒情 太白唐李太白集(3)唐王湾(4)曲牌名题日 11C解析：本体是雨声，喻体是乐章。 马致远千里东篱元汉宫秋 12C解析：根据不同季节雨的特点来选 6(1)作者通过描写大海的壮丽景色，表现了自己开阔的胸襟，抒 13CE解析：C项“托物言志”“古朴典雅”不妥，应为“写景抒 发了统一天下、建功立业的抱负。 情”和“优美活泼”：E项文中没有这层意思，有牵强附会之感。 (2)①以乐景写哀情，反衬诗人孤苦寂寞、思念家乡之情。②与 沦落异乡的游子相映衬，使“断肠人”更添悲愁。（意对即可） 阅读强化训练 一课堂巩固训练 14享受春雨（或“喜爱春雨”等） 15春雨随气候幻化不同的姿态、不同的神情，也会随听雨者的心 7(1)耸立。(2)达到极点。(3)旅人前行的路。(4)指夜 情演绎不同的内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤： 将尽未尽之时。 8(1)日月之行星汉灿烂(2)随君直到夜郎西(3)江春入旧 春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机 年(4)枯藤老树昏鸦 学有所得·方法理解句子的方法 9D解析：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语 1.抓住关键性词语来理解。 或句子来表达两个相对应或相近、相同意思的修辞手法。D项 2.分析修辞手法来理解。 虽字数相等，但结构不相同，意义也不对称，所以不是对偶句。 3.结合时代背景来理解。 10D解析：该项正确的停顿应是“夕阳西下，断肠人在 4.联系生活实际来理解 天涯”。 5.紧扣中心来理解。 11A解析：曹操是东汉末诗人。 16春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅春雨的宝贵、春雨对 12B解析：“小桥流水人家”营造的是幽静冷落的气氛，更增添 乡间万物的滋润、生命的律动 了游子的凄凉与愁苦之情。 17示例一：我更喜欢选文中的句子。它不仅形象地说出了春雨 13C解析：最后两句是为合乐时所加的套语，与本诗正文内容 的轻、柔、细，还给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣 没有直接联系。 示例二：我更喜欢《春》中的句子。因为它用生动形象的比喻 14C解析：C项最后一句表述有误。第三联并不是表达诗人内 表现了春雨的细、密、多、闪亮等特点。 心的无比喜悦之情，而是表达思乡之情，诗人也没有陶醉于江 均核心素养训练 南的美景中。 15B解析：首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气 18成语示例：风调雨顺风雨交加 氛的黯淡、凄楚。 俗语示例：雷声大，雨点小。听风就是雨。 春雨贵如油。 诗句示例：好雨知时节，当春乃发生。夜来风雨声，花落知 阅读强化训练 多少。 16(1)“明月”除了普天同照，能够把心意带给朋友外，更能表现 090七年级语文·上（人教版） 本资料为出版资源，独家授权学科网，盗版必究！ 北教传媒享学科烟 ★★独家授权★★ 轻巧夺冠、课堂直播、哈佛英语 参考客案及解析雪 友谊的纯洁，衬托了王昌龄人格的高洁。 迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！ (2)示例一：诗人运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表迟 (2)示例：我经常帮妈妈做家务。我以后要更加努力学习，尽 对友人的同情与关切。 量让母亲少操心。 示例二：诗人运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解 单元写作热爱生活，热爱写作 人意的知心人，让它把自己对朋友的怀念和同情带到友人将 要去的地方。 写作指导：这是一道命题作文题。看到题目，要先分析题目的重 示例三：情景交融，诗人把明月之景与对朋友的思念之情交融 点。题目“快乐自己”有两个关键词：“快乐”和“自己”。仔细分 在一起，表达自己对朋友