第三单元 9 从百草园到三味书屋-七年级上册语文【1+1轻巧夺冠优化训练】(部编版)

北教传媒享学利烟 ★★独家授权★★ 轻巧夺冠、课堂直播、哈佛英语 参考答案及解析 满，与同学们围在一起说老师的“坏话”，甚至对老师心生怨恨，却 后冬的顺序。 从来没有考虑过老师的感受，经常不分青红皂白就一味埋怨老师 一阅读强化训练 这与老师对我们的宽容与慈爱相比，又是多么幼稚、狭隘呀！ 15两个“不必说”与后面的“单是”呼应，用重点突出局部景物的 “好了，不浪费大家的时间了，开始上课！”大家安静下来，拿 方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是“我”的乐园 出课本。这堂课，我们都听得分外认真。 的中心。 第三单元 16“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”，这些词语的运用，准确、生 动、传神地描写了捕鸟的整个过程。 9从百草园到三味书屋 17油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味 的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机。到雪地里捕鸟， 女)自主预习训练 那快乐、那情趣，自在其中了。 1 zao gi bi ao 18行文线索。 2doniùcuan zan 19“我”对父亲在“我”看五猖会前逼“我”背书充满不解与不满。 3髓塾蜕箔 20示例一：运用了反复的修辞手法，强调了“我”背书的痛苦无奈。 4蜕锐霄宵 示例二：运用“读”“强记”“背”等词语，表现了“我”背书时的痛 5(1)确实。(2)垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。(3)人迹 苦无奈。 罕至(4)人声鼎沸 21示例：“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的 6散文花夕拾周树人狂人日记 扫兴形成了鲜明的对比，批判了强制教育对儿童天性的压制 7(1)①一个和蔼、严而不厉的老师。由“戒尺不常用”可以看出 和摧残。 ②一个方正、质朴、渊博的老师。由“我”问“怪哉”虫看出他方 “核心素养训练 正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是个 22①示例：“我”对长妈妈的感激和怀念。②示例：父亲要求“我” 渊博的人。③一个对孩子教育有方的人。由“我们”去后院玩， 在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣。③《父亲 去的人多了不可以，一同回来也不可以能够看出。 的病》 (2)相同点：两个地方的乐趣都是儿童之乐，表现儿童对新事物 的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求。不同点： 写作技法训练 百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学 23示例：不必说雄伟的中山陵、明孝陵，秀丽的玄武湖、莫愁湖：也 堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与 不必说凌空欲飞的燕子矶，霜叶红艳的栖霞山：单是城西的三 快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂 座小公园一一清凉山公园、乌龙潭公园、古林公园就使南京够 借片刻逍遥。 迷人的了。 课堂巩固训练 10 再塑生命的人 8B解析：A项，“赞”应读Cudn:C项，“睡”应读qi;D项，“宿” 应读sU。 自主预习训练 9C解析：“沸”的意思是“水开”。 1 nian can zhang zan 10B解析：A.班一斑；C.象一像：D.扑一朴。 2múmo feng fèng 11A解析：“怪哉”是引用的部分，而且外面还有引号，所以它 3簇恍截翼翼 的上面应加单引号。 4浸侵截戮戳 12C解析：不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已 5(1)美好的东西太多，一时接受不完。(2)形容两件事物没有 经隔了七八年”，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是 一点儿共同之处。(3)混为一谈(4)花团锦簇 因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所 6假如给我三天光明海伦·凯勒美 以用肯定的语气。 7(1)主要写了三件事：莎莉文老师教“我”认识具体事物：莎莉文 13C 老师教“我”认识和理解大自然：莎莉文老师教“我”理解“爱”的 14A解析：课文采用的是由远及近、由高到低、从静到动、先夏 含义。 七年级语文·上（人教版）|097 本资料为出版资源，独家授权学科网，盗版必究！北教传媒学利网 ★★独家授权★★ 轻巧夺冠、课堂直播、哈佛英语 第三单元 边练边傅 第三单元 轻巧夺冠·优化训练 QINGQIAODUOGUAN YOUHUAXUNLIAN 可方法总结 如何辨析近 义词？ 从百草园到三味书屋 (1)牢记搭 配对象。两 D.秕谷(bi) 油蛉(Iing) 个近义词之 自主预习训练。 答案P097 宿儒(xiù) 狗窦大开(dou) 间的意义并 1给下列加点的字注音。 9下列加点字的解释不正确的一项是( 无明显差 别，搭配的 确凿( 菜畦( A人迹罕至（稀少）觅食（寻找） 对象不同， 秕( )谷 拗( )过去 B.敛进（收拢）鉴赏（鉴定） 适用范围差 2给下列多音字注音。 C.人声鼎沸（开水）拗（弯曲，弯转）》 异就会很大 剑食周 攒人头攒( )动 D.攒成（凑在