内容正文:
核心素养提升(三) 用模块化思维破解制备类实验装置
核心素养 专项提能
1
一轮· 化学
1.实验装置模块化
气体制备实验自左至右可能涉及的模块:气体发生装置→除杂装置→干燥装置→收集装置→(尾气处理装置)。
有气体参与的制备实验自左至右可能涉及的模块:气体发生装置→除杂装置→干燥装置→目标产物制备装置→(防干扰装置)→(除杂装置)→(收集装置)→(防干扰装置)→(尾气处理装置)。
一
形成模块化思维
1
一轮· 化学
1
一轮· 化学
1
一轮· 化学
1
一轮· 化学
二
各模块装置详解
1.气体发生装置
(1)“固(或液)+液”不加热装置
1
一轮· 化学
装置①反应液一次性通过长颈漏斗加入,不能对反应进行有效控制;装置②可通过夹紧夹子,使反应停止,打开夹子使反应又进行,使反应得到控制;装置③和④可通过分液漏斗控制反应液的滴加速度,从而控制反应速率;装置⑤夹紧夹子或将干燥管提起脱离反应液,从而控制反应进行。
1
一轮· 化学
(2)“固(或液)+液”加热装置
装置①为中学课本上提供的“固(或液)+液”加热装置,根据反应的需要,可开发出后面5种常用的改良装置;
1
一轮· 化学
装置②可通过分液漏斗滴加反应液,从而控制反应速率;装置③可通过温度计,控制反应温度,减少副反应的发生;装置④采用水浴(或油浴)加热,使反应装置受热均匀,便于控制温度;装置⑤用导气管g将分液漏斗上口和圆底烧瓶相连,使分液漏斗内压强和圆底烧瓶内压强相等,便于液体顺利滴下;装置⑥常用于有机物的制备,使用恒压滴液漏斗,便于液体顺利滴下,使用球形冷凝管,可使易挥发的有机物冷凝回流,提高反应物的利用率。
1
一轮· 化学
(3)“固+固”加热装置
如装置①所示,绝大多数情况下,“固+固”加热装置的试管口要略向下倾斜,防止固体中存在的水分(受热形成水蒸气)或反应生成的水蒸气在试管口冷凝为液态水,倒流回到试管底部,使试管炸裂。但少数固体在加热过程中会熔化为液体,这种情况下就需要试管口略向上倾斜,如装置②所示。
1
一轮· 化学
2.除杂装置
装置①被称为“洗气瓶”,“洗气瓶”盛放的是溶液或液体除杂试剂,气体的进入方向为“长导气管一端进气,短导气管一端出气”,除杂试剂不能影响预保留的气体,如除去氢气中的氯化氢气体可选择NaOH溶液,除去氯气中的氯化氢气体可选用饱和食盐水,除去二氧化碳中的氯化氢可选择饱和碳酸氢钠溶液,除去乙烯中的CO2和SO2可选用NaOH溶液。
1
一轮· 化学
装置②干燥管和装置③U形管中盛放的都是固体除杂试剂;当气体杂质与固体除杂试剂常温下能反应时,可选用此类装置。
装置④玻璃管中盛放的也是固体除杂试剂,当气体杂质与固体除杂试剂需要在加热条件下才能反应时,可选用此装置。如除去氮气中的氧气可选用铜粉。
1
一轮· 化学
3.干燥装置
用干燥剂除去少量水分的方法叫干燥,常用的干燥剂有三类:酸性干燥剂、中性干燥剂、碱性干燥剂。
1
一轮· 化学
酸性干燥剂浓硫酸可干燥N2、O2、H2、CO、CO2、SO2等常见气体,不能干燥NH3以及还原性气体H2S、HI、HBr等。
中性干燥剂无水CaCl2可干燥绝大多数气体,但不能干燥NH3。
碱性干燥剂碱石灰能干燥N2、O2、H2、NH3等气体。
干燥剂浓硫酸常用装置①盛放,无水CaCl2、碱石灰常用装置②或装置③盛放。
1
一轮· 化学
4.目标产物制备装置
根据反应物的状态以及反应条件的不同,选择不同类型的装置。
装置①常用于气体和固体加热反应,装置②常用于气体和溶液反应。
1
一轮· 化学
5.收集装置
(1)常见排空气收集装置
1
一轮· 化学
装置①是经典向下排空气法收集气体的装置,用来收集密度比空气小的气体,装置②是经典向上排空气法收集气体的装置,用来收集密度比空气大的气体,装置③和装置④既可收集密度比空气大的气体也可收集密度比空气小的气体,从a口或c口进气可收集密度比空气大的气体,从b口或d口进气可收集密度比空气小的气体(判断秘诀:把收集装置想象成限制气体自由的集中营,从哪个导气管口进入收集装置后,气体聚集在该导气管出口附近,就是正确的进气方向)。
1
一轮· 化学
(2)常见的排液收集装置
难溶于水且与水不发生反应的气体,都可用如图三个装置排水收集。若收集易溶于水或能与水反应的气体,我们可以把水换成其他的液体,如可用排植物油收集氨气,可用排饱和食盐水收集氯气等。
1
一轮· 化学
(3)特殊物质的收集装置
1
一轮· 化学
若某产物在反应温度下是气体,但离开目标产物制备装置后,温度降低该物质变成固态物质,为了防止固态物质堵塞导气管,发生危险,连接目标产物制备装置和收集装置的导气管往往很粗,如装置①所示。
若某产物在反应温度下是气体,而降温后易转化为液体或固体物质,可给收集装置增加冷凝装置,使气