得忆全脑闪存教学法@人教PEP英语六上【Unit1-6】单词记忆彩色教材

专解中小学生记背难题 周末两天两夜全封闭-系列主题特训营 寒暑假八天七夜全封闭-脑力开发集训营 全脑闪存教学法 中小学英语单词同步记背教程 六年级　　　班 姓名　　　　　 　　例如：word [w:d] n. 单词 　　第一步： 音标读音——[w:d]； 　　第二步： 编码训练——从中间看，运用发散思维找编码。 　　word—w（翅膀），or（或者），d（轮椅） 　　注：编码以“个人最佳认知”为准，熟悉的就是最好的，目的是用 编码以熟记新（编码拆分原则上不超过 5 个编码）。 　　特别说明： 　　编码作为技术核心，分为以下四大类（有先后主次之分 , 需要进行 训练）。 　　1、首先是熟词编码，即熟悉的单词；如：word 中的“or”- 或者。 　　2、其次是字母组合编码，①前后缀 / 词根编码；②拼音编码；③ 谐音编码；④谐拼编码； 　　3、再次是编码组合，即两种编码的组合，如：数字加后缀、数字 加拼音、数字加形象、形象加形象、谐音加拼音等编码组合。 　　3、最后是字母编码，即通过前面拆分后剩下的单一字母编码，① 形象编码，②数字编码。如：（w- 翅膀），（d- 轮椅）。 　　第三步： 编码呈像——拆分后的编码 ( 特征 ) 大脑出图像； 　　w（翅膀）-or（或者）-d（轮椅） 　　第四步： 情景故事——拆分后的编码按先后顺序进行情景故事联想 和想像； 　　编码拆分：w（翅膀）-or（或者）-d（轮椅） 　　情景故事：翅膀（w）或者（or）轮椅（d）的单词（word）怎么写？ 　　注：情景故事的联想和想像尽量将单词的中文意思放在最后面，有 时也可放在最前面，情景故事过程要按照从前到后的顺序，尽量简洁明 了。 　　第五步： 对照还原——根据情景故事还原单词的拼写和释义。 翅膀（？）或者（？）轮椅（？）的（？）怎么写？ 《全脑闪存教学法》 技术要领 　　全脑闪存教学法标准示范 : 　　例如：word [w:d] n. 单词 （最少读三遍） 　　编码训练： w（翅膀）-or（或者）-d（轮椅） 　　拆分规则：【形象 + 单词 + 形象】 　　情景故事： 翅膀（w）或者（or）轮椅（d）的单词（word）怎么写？ 　　奇思妙想：（自主完成部分） 读音 [w:d] 拼写：word 中文意思：单词 音、形、义 同步记忆 音 义形 听力 、 口 语 阅读、写作 　　说明： 　　单词的“义”随文生，掌握了单词的不同词性和拓展词义，才能灵 活运用。 [ 中小学英语单词同步记背教程 ] 使用说明 专解中小学生记背难题 全脑闪存教学法　中小学英语单词同步记背教程 1 依照顺序为课文同步单词、 读音、词性及中文意思 课程单元，学习者可 以根据课本的单元进 行同步对照学习。 本书页码，学习者可以 查看本书目录，查找对 应学习课程所在的页码。 对单词进行编码， 按照编码进行单 词记忆学习训练。 此处可以了解本 单词进行编码的 规则。学习者可 以了解规则后自 行进行单词编码。 情景故事将编码 按顺序进行情景 联想和想象。 奇思妙想为学习者自我完成的 内容，可以根据编码进行任何 形式的联想，帮助学习者强化 记忆效果。 简单词汇，会提示使用场景或者 使用原则，也要特别注意。 ruler [5ru:l(r)] n. 尺子 【编码训练】 rul（如来）；er（表示“人”的后缀） 【拆分规则】 【拼音 + 后缀】 【情景故事】 如来（rul）佛祖，把一个人（er）变成了尺子（ruler）。 【奇思妙想】 pencil [5pensl] n. 铅笔 【编码训练】 pen（钢笔）；cil（磁力） 【拆分规则】 【单词 + 拼音】 【情景故事】 钢笔（pen）在磁力（cil）作用下变成了铅笔（pencil）。 【奇思妙想】 eraser [5rez(r)] n. 橡皮擦 【编码训练】 er（表示“人”的后缀）；as（因为）；er（表示“人”的后缀） 【拆分规则】 【后缀 + 单词 + 后缀】 【情景故事】 一个人（er）因为（as）喜欢另一个人（er）就送她橡皮擦 （eraser）。 【奇思妙想】 I [a] pron. 我 简单词。（永远大写） 1 Unit 1 全脑闪存教学法　中小学英语单词同步记背教程 专解中小学生记背难题 致学员： 　　全脑闪存教学法·中小学英语单词同步记背 教程，不仅完全和中小学英语课本单词同步，而 且只有一种方法——编码拆分，情景故事，掌握 这八字决，一招在手，单词我有，轻松解决任何 单词的记忆，简单，高效，实用！ 记背训练篇 丰佩虞 脑库教育·全脑闪存教学法研究培训中心 奇思妙想 玩转单词 学好英语 发挥想象力，开启你的奇幻学习之旅...... 目录 Unit 1