第1课《春》课件-2022-2023学年七年级语文上册精讲精练同步课堂（部编版）

导入 春天是一年四季中最美的季节。春回大地，万物复苏，春天给大地带来希望，春天历来是文人墨客歌咏的对象。在古人眼中，春草是“草色遥看近却无”，春花是“一枝红杏出墙来”，春风是“吹面不寒杨柳风”，春雨是“随风潜入夜，润物细无声”。那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象。 1 春 朱自清 2 学习目标 Contents 1 2 3 1、仔细品味文中的精妙语句，学习比喻拟人排比等修辞手法。 2、学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。 3、体会本文融情于景情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。 3 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 朱自清 作者简介 4 写作背景 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。因而《春》是一篇有较大风格演变痕迹的抒情散文。 朗润（ ） 散（ ） 混（ ） 酝酿（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ） 黄晕 （ ） 烘托（ ） 抖擞（ ） 薄烟（ ） 捉迷藏（ ） 钻出（ ） 蓑衣（ ） 眨眼（ ） 稀疏 （ ）窠巢 （ ） 嫩绿（ ） Lǎng rùn sǎn hùn yùn niànɡ wǎn hè liáo yùn hōnɡ sǒu báo cánɡ 字词 zuān suō zhǎ shū Kē cháo nèn 6 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 赶趟儿 ：凑热闹。 朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。 抖擞：振作 酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领。 字词 7 宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。 嘹亮：声音清脆响亮。 黄晕：昏黄不明亮。 静默：宁静沉默；不发出声音。 花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 字词 8 朗读注意： 1.字正腔圆 2.把握感情变化 3.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感 朗读课文 9 重音： 朗读时，为适应传情达意的需要，对句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。朗读时一般用“•”标在词语下面。 如： 朗读课文 10 停连： 指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿（V），声音的延续即连接（Λ）。 如： 朗读课文 11 自读课文，思考课文可以分成几个部分。 朗读课文 第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春） 第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春） 第三部分（8～10）写的是作者赞美春天。 （颂春） 12 1、文中写了春天里的哪些景物？ （山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人） 2、作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感? 盼望、喜爱 3、本文具体描绘了哪五幅春景图? 春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图 整体感知 13 14 15 1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”）在这里，作者很明显的运用了拟人的修辞手法，让春具象化，一步步的向我们走来。 2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ (这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。) 总的来说：第一部分，总起全文，写的是盼望春天的到来。作者运用拟人的修辞手法，写春天的脚步近了，是把抽象的春天具体化，人格化了。将春天比做人，她的到来便是慢的踩着步子款款而来。更加生动形象。两句叠词的使用，表现了作者对春到来的急切愿望。 （一）盼春 16 春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？ 请同学们朗读第二部分（2—7自然段） 1、