第03课 我爱这土地-【名师优课】2022-2023学年九年级语文上册同步教学课件

同 步 教 学 课 件 【 课堂授课 +习题讲解 】 【名师优课】九年级语文上册 导入新课 同学们，我们学过的古诗中有哪些诗句表达作者的爱国之情？ 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 导入新课 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 --陆游 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 --王昌龄 羌管悠悠霜满地。人不寐， 将军白发征夫泪。 --范仲淹 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 --文天祥 3 我爱这土地 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 学习目标 有感情地诵读这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。 01 02 03 体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。 作者简介 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现代诗人。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉。 代表作有：诗集《大堰河》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 背景资料 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇，写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 知识链接 意 象 概 念 借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象，姑且称之为“意象”。诗歌中浸染了作者感情的东西。 意象解读技巧 1.了解意象特点，探知诗人情感。 2.结合意境理解诗歌意象。 3.运用联想与想象理解诗歌意象。 4.准确理解修饰词。 5.明确意象在诗词中的作用。 营造氛围，奠定情感基调。 借景抒情，以景衬情。 衬托人物气节、品质或性格。 朗读指导 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 点我放课文朗读 朗读指导 读音准确 重音读准 富有节奏 停顿恰当 读诗歌，体会爱国深情。要求： 自主探究 诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？ 河流 土地 风 黎明 自主探究 诗人笔下的对象又处在一种怎样的状态中呢？ 鸟的歌唱 被暴风雨打击着的 （土地） 永远汹涌着我们的悲愤的 （河流） 无止息地吹刮着的激怒的 （风） 来自林间的无比温柔的 （黎明） 自主探究 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，起作用是什么？ 这些修饰限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 自主探究 这些对象又象征着什么？ 土地 象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。 (正在遭受日本侵略者欺凌) 河流 象征郁积在中华儿女心中的悲愤。 风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。 象征 ：用具体的事物来表现某种特殊的意义的一种表现手法。 我爱这土地 意象 鸟 诗人自己 土地 祖国大地 河流 风 抗争精神 黎明 曙光 象征 自主探究 象征和比喻的区别 01 比喻中会出现喻体。 02 比喻是一种修辞手法。 03 象征中只出现本体，不出现象征体。 04 象征是一种艺术表现手法，它与构思相关，属写作构思技巧。 分析研讨 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。 分析研讨 鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？ “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不止，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，哪怕面对困难内心悲伤，也不会停息对大地的