单元整合提升1 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固-（课件）2023新教材新高考历史【导学教程】新编大一轮总复习

单 元 整 合 提 升 考点知识整合 栏 目 01 大题题型突破 02 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 谢谢观看 返回导航 必修部分 高考总复习 历史 一、西周、秦朝与西汉政治制度的演进与创新 时期 中央体制 地方体制 选官制度 西周 家国一体，最高执政集团尚未实现权力的高度集中 分封制，地方具有较大独立性 世卿世禄制；中央官员的职权分工不明确 秦朝 中央实行皇帝制度、三公九卿制。首次建立君主集权于上、行政体制分权于下的体制 实行郡县制，封建官僚政治取代贵族政治 推行军功爵制 西汉 设中朝，首创在正式行政体制之外另设机构，以达到分权的目的 郡国并行制；颁布“推恩令”；专业的文官构成统治机构的主体 首创察举制，有利于人才选拔，但也存在一定问题 二、儒家思想的发展演变 时代 思想 阶段与地位 原因 春秋 仁 创立；不被重视 各诸侯国热衷于争霸战争和改革古制，孔子恢复周礼和爱惜民力，“为政以德”的主张不符合当时统治者的需要 战国 “仁政”； 民贵君轻 继承；不被重视 强调仁义、秩序，战国大动乱，不适合当时兼并战争的形势需要 秦 —— 受到重创 秦崇尚法家，“焚书坑儒” 西汉 大一统 上升到经学；独尊地位 巩固统一多民族封建国家，君主专制政治大体定型；文化共同体基本形成；董仲舒改造儒学 三、春秋战国时期的社会转型 经济 方面 (1)铁器、牛耕的使用，生产力飞跃 (2)井田制的瓦解，土地私有制确立，以小农经济为主体的农耕经济开始形成 政治 方面 (1)王室衰微，诸侯争霸，各国变法 (2)分封制逐渐崩溃，开始出现郡县制，形成中央集权的雏形 (3)国家由分裂走向统一 (4)由奴隶主贵族政治向封建官僚政治演变 文化 方面 (1)礼乐制度崩溃，形成了百家争鸣的局面，是中国历史上第一次思想解放潮流 (2)在政治学、哲学伦理学方面取得了辉煌成就，奠定了中国思想文化的基础 (3)春秋后期，私学兴起，平民阶层加入了知识分子队伍，在天文、医学、文学、艺术等领域取得了一系列成就 民族 关系 华夷观念削弱，华夏族与周边的少数民族在征伐和生产中逐渐开始了融合 军事 方面 (1)诸侯国为在争霸战争中取胜，在政治、经济、军事方面推行改革，富国强兵，这在客观上有利于封建因素的成长，促进了新旧体制的更替过程 (2)大国在争霸战争中相互兼并，实现了区域性的局部统一，加快了全国统一的步伐 (3)各民族频繁迁徙和交往，推进了民族融合的进程 四、比较古代中国中央集权制度与西方雅典民主政治 1．不同点 项目 古代中国中央集权制度 西方雅典民主政治 成因 平原、小农经济基础上的大河文明 发达工商业基础上的海洋文明 特点 皇权至上、皇位世袭、君权神授和地方绝对服从中央 主权在民、轮番而治的集体民主政治 实质 地主阶级的君主专制政体 奴隶主阶级的民主政体 思想 专制、自足、保守 竞争、开放、积极 2．相同点：进入文明时代，中国、雅典在政治、经济、思想、文学、艺术方面都取得辉煌的成就，均与制度密切相关。 比较类非选择题 [题型特点] 比较类设问就是将两个或两个以上具有可比性的历史事件、现象或者人物观点等放在一起，归纳其相同点或不同点。呈现形式主要有“比较……和……的异同点”，“对……和……进行比较”等。 [解题技法] 1．明确比较对象。首先明确要比较的是哪几项历史事物，然后明确要比较的是相同点还是不同点，或者是异同点． 2．确立比较角度。即找准比较点，这是关键。题目已设置了比较点的按要求比较即可；题目没有设置比较点的，要根据题意确定比较点。比较点一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。 3．对于比较类设问的解答应注意两点 (1)比大不比小。比较的切入点，应该是能够反映事物某一方面重要属性的内容，琐碎细小的内容不作比较。 (2)解答时，要逐点对应比较，而不能把甲事物笼统地写一段，再把乙事物笼统地写一段，造成比较项不明确、答案模糊。 [典题精析] [例题]　(2021·湖南卷) 材料　汉初郡国并行，诸