第10课 辽夏金元的统治 教案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第10课  辽夏金元的统治

 

【课程标准】

1．了解辽夏金元政权的建立、发展及相关制度建设，认识中华民族发展的多元性;

2．认识少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。

【教材分析】

教材的前半部分按时序描述辽、西夏、金、元政权的兴起和发展过程，后半部分介绍了元代的制度建立和民族关系，主要包括中书省、宣政院、行省制、四等人制以及蒙古民族和回族的形成等内容。与辽、西夏、金政权相比，元代建立了以蒙古族为主导的专制主义中央集权政体。从元中央到地方的机构设置中，既能看到元代时唐宋时期中央机构的基本沿袭，也能发现对蒙古民族习俗的延续和地方管理制度的创新。元的建立，既是蒙古族军事力量胜利的成果，也是各民族政权并立之下长期民族交融的结果。

【教学目标】

1．能够从辽墓壁画、《元史》等史料中提取辽夏金元时期的有效信息，在不同的时空框架下理解辽夏金元的变化与延续，并据此对史事作出合理解释。(史料实证、时空观念、历史解释)

2．认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观。(家国情怀)。

【教学重点】认识辽、西夏、金、元诸政权和汉民族相互交融，共同推动统一多民族国家发展。

【教学难点】理解辽、西夏、金元诸政权的建立发展和相关制度的建设。

【课时安排】1课时

【教学主题】北方政权在巩固统治的过程中皆采取了“因俗而治”的政策，推动了边疆地的民族交融，为元及明清统一多民族国家的发展奠定了基础。

【教学过程】

中国历史纪年表(唐——清)

根据中国历史纪年表，指出辽夏金元阶段时间段，概括本时期的主要阶段特征。

时间段：公元10世纪—14世纪(916—1368年)。

阶段特征：多民族政权并立到元代国家统一。

一、辽——契丹帝国的建立与统治

1．起源：鲜卑同源，辽河上游。

2．建立：916年，耶律阿保机建立契丹国，定都上京。

3．发展：改国号为辽,之后发展生产，创制文字，与北宋有战有和。

4．制度：南北面官制度和四时捺钵制度。

 

 

服饰、发型富有北方游牧民族特色；反映了契丹人的游牧生

活方式；马匹肥壮，表明畜牧业发达；铁马鞍制作精巧，表明冶

铁业发达；绘画艺术已达到一定水平。

契丹……官分南、北，以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。

——《辽史·百官志》

根据材料分析辽朝职官设置的特点，并分析其原因和影响。

特点：因俗而治、蕃汉分治。原因：各民族间的差异。

影响：缓和了民族矛盾，稳定了契丹的统治；促进了辽朝社会经济和文化的发展；有利于民族交融。

从中能获取什么信息?

辽朝皇帝一年四季往返于固定的四个捺钵；活动包括议政和渔猎；辽国一方面汉化，另一方面试图保留传统的游牧文化。

二、西夏王国的建立与统治

1．起源：党项族，陕北、宁夏一带。

2．建立：1038年，元昊建大夏，定都兴庆，史称西夏。

3．发展：大力发展农牧经济，还创制了西夏文字，与北宋有战有和。

4．制度：基本模仿北宋，官称呈现双轨形态。

自契丹取燕蓟以北，拓跋(党项人)自得灵夏以西，其间所生英豪，皆为其用。得中国土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书刊，用中国车服，行中国法令。是二敌所为，皆与中国等。 ——李焘：《续资治通鉴长编》

从材料中可以得出何种观点?

少数民族政权仿效“汉法”

三、金朝入主中原

1．起源：女真族，主要活动于黑龙江、松花江流域，以农业、狩猎、畜牧为生。(“白山黑水”)

2．建立：1115年，完颜阿骨打称帝，定都会宁府。

3．发展：1125年，金灭辽，1127年灭北宋，与南宋逐渐形成对峙局面。1153年，金迁都燕京，将燕京改名为中都。

4．制度：基本沿袭唐宋制度，并推行“猛安谋克”制度。

 

 

影响：减少财政支出；保证较强战斗力；加速女真族封建化进程，促进社会进步。

5．盛世：大定之治。(12世纪后期，金世宗——“小尧舜”)