16 高适-备战2023年高考部编教材诗歌拓展通关训练卷

备战2023高考部编教材诗歌拓展通关训练卷 16 高适 【教材诗歌】 一、阅读下面的唐诗，完成下面小题。 燕歌行（并序）（节选） 高适 开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者；作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 搬金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ） A．诗的前两句指明了战争的方位和性质，指陈时事，有感而发。在写法上，与《长恨歌》“汉皇重色思倾国”一句有相似之处。 B．诗歌三、四句貌似赞扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽之意。“横行”一词有恃勇轻敌之意，“颜色”此处指天子的恩遇。 C．第五句写我军金鼓震天、大摇大摆前进的场面，第六句写敌军绵延行进、来势汹汹的情景，两相对照，渲染出战前的紧张气氛。 D．这是一首古体诗。这八句诗从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，逐步推进，概括了出征的历程，气势畅达，笔力矫健。 2．诗歌的七、八两句历来为人称道，请赏析其中精妙之处。 【答案】1．C 2．①炼字精准，生动传神。“飞”写出军情紧急   “照”写出残贼威势之大。②两句上句写我军，羽书飞驰，见军情紧急；下句写敌军，猎火照夜，说敌阵森严。两相对照，渲染了紧张的氛围。 【解析】 1．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“第六句写敌军绵延行进、来势汹汹的情景，两相对照，渲染出战前的紧张气氛”错误，第五、六句写出征阵容。旌旗如云，鼓角齐鸣，一路上浩浩荡荡，大模大样开赴战地，可以揣测将军临战前不可一世的骄态，为失利时狼狈情景作反衬。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”意思是，校尉紧急传羽书飞奔浩瀚之沙海，匈奴单于举猎火光照已到我狼山。 上句写我军军情紧急，“飞”是动词，“飞羽传书”，一个“飞”字警告了军情危急，生动形象； 下句写敌军威势，“照”是动词，“猎火照夜”，“照”字生动形象地写出敌阵森严、来势汹汹。 上下两句结构对称，一我一敌，形成对比，渲染了站前紧张的氛围。 【拓展训练】 一、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 送刘评事充朔方判官 高适 征马向边州，萧萧嘶不休。 思深应带别，声断为兼秋。 歧路风将远，关山月共愁。 赠君从此去，何日大刀头①。 【注】①大刀头：刀头有环，“环”与“还”同音，后来就用“大刀头”作为还乡的隐语。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A．从题目看，本诗是刘评事来边州任朔方节度使判官，诗人为刘评事送行而作。 B．“征马”“边州”体现了边塞诗的特点，“萧萧”写出了马的鸣叫声的悲凉。 C．颔联运用象征的手法，通过写马表达人的恋乡之情和将要长居塞外的愁苦。 D．尾联运用“大刀头”作还乡的隐语，表达了诗人对朋友回乡的热切的企盼。 2．本诗和《送杜少府之任蜀州》都是送别诗，都提到了“歧路”之别，两者抒发的情感相同吗？请简要分析。 【答案】1．C 2．①不相同。②本诗表达的是对朋友远离的不舍、伤感以及朋友远去边城后的愁苦的同情。③《送杜少府之任蜀州》表达的是乐观和豁达，没有儿女般的依恋，只有真诚的激励。 【解析】 1．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。 C．“运用象征的手法”错，颔联“思深应带别，声断为兼秋”的意思是：马鸣声似乎忧虑很深，因为它要跟随主人出塞与故土离别。该联把马拟人化，故应是运用了拟人的手法。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。 首先判断两首诗所表达的情感是不同的，然后分别分析其不同之处。 “歧路风将远”，指诗人和朋友分手的岔路口，朋友将扬鞭随风而去，渐行渐远，表达的是对朋友远去的不舍和伤感。“关山月共愁”是对朋友到边城后的生活的设想，朋友远离家乡，愁苦无限，只能关山月和他相伴而愁，表达的是对朋友到边城后的生活的同情。 《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，写绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾，表达的只有乐观和豁达，没有儿女般的依恋，只有真诚的激励。 二、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 入昌松东界山行① [唐]高适 鸟道几登顿②，马蹄无暂闲。 崎岖出长坂，合沓③犹前山。 石激水流处，天寒松色间。 王程应未尽，且莫顾刀环④。 【注】①本诗写于天宝十一载，为诗人入陇右节度使哥舒翰幕府，途经昌松县所作。昌松，唐代凉州属县，故城在今甘肃省古浪县西。②登顿：指上下山。③合沓：重叠聚集。④顾刀环：看刀上之环。“环”与“还”谐音。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A．首句用“鸟道”形容山路，读者可由此联想到“蜀道”，从而体会山行之难。 B．第二句看似写马，实际是