第9课 从百草园到三味书屋-2022-2023学年上学期七年级语文上册课文全解读

七年级上册 第9课 从百草园到三味书屋 鲁迅 板块一：教学重难点 学习目标 1. 学习默读，养成一气读完全文的习惯，以保证阅读感知的完整性。（重点） 2. 结合本单元后的“名著导读”栏目的相关内容，了解鲁迅，理解本文主题的多样性。（难点） 3. 学法指导 1.默读全文,抓住标题、开头、结尾和关键点,迅速理解文章大意。 2.精读重点语句,学习抓住典型特征,具体、生动地描写景物的方法以及通过外貌、语言、动作等描写人物的方法。 3.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 板块二：预习部分 文题解读 百草园,在绍兴城内鲁迅故居后面。三味书屋，在鲁迅故居附近,鲁迅小时候曾在这里读书。“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方;“从……到……”表明文章是按先写“百草园”再写“三味书屋”的顺序来记叙自己的一段童年生活的。 作者简介 鲁迅(1881—1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。 写作背景 《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。 课文主题 本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 读读写写 窜cuàn   觅 mì 跪 guì   拗ǎo   确凿què záo   轻捷qīng jié  云霄yún xiāo 倘若tǎng ruò      鉴赏jiàn shǎng     啄食zhuó shí  和蔼hé ǎi  恭敬gōng jìng      质朴zhì pǔ       博学bó xué    渊博yuān bó 倜傥tì tǎng    淋漓lín lí     盔甲kuī jiǎ   绅士shēn shì 人迹罕至rén jì hǎn zhì       人声鼎沸rén shēng dǐng fèi 板块三：课文解析 从百草园到三味书屋 鲁迅 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。(开篇点题，交代故事地点，引出下文对百草园的叙述。“相传”是长期以来互相传说，说明百草园时间久远，名称来源也无从考证。) 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（“相见”一般指人和人之间的交往，对待百草园就像“老朋友”一样，可见作者对这百草园的想念之情。）其中似乎确凿只有一些野草；（“似乎”是一个含糊的判断，好像是，又好像不是“只有一些野草”。“确凿”是十分肯定，这时作者追忆童年时百草园的样子，儿时在野草丛里玩耍的情景历历在目，印象深刻，所以用肯定语气，这是写实。）但那时却是我的乐园。（点睛之笔，此句总领下文写百草园的内容，奠定了本部分的感情基调。一个“乐”字写出了作者对百草园的喜爱，使我们感受到作者对乐园生活的深深怀念。） 【段落解析】总写百草园的情况，指出百草园曾经是“我的乐园”。 【问题探究】 1、似乎、确凿如何理解？ 似乎是因为隔了七八年之久，记忆模糊，表示猜测；确凿是成人化的眼光，对小时候的趣事、乐园生活印象深刻，所以表示确定。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；（排比，静态描写， “碧绿”“紫红”，写了菜畦和桑椹的颜色；“高大”写出了皂荚树的形态，说明充满生机；石井栏“光滑”说明经过了长年累月的使用，童年的鲁迅也一定多次在石井栏边玩耍，对石井栏特别熟悉，顺序由低到高。）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（动态景物，蝉鸣的长吟声、黄蜂的肥胖可爱、叫天子的灵巧敏捷，字里行间充满着无穷的乐趣，写景顺序由高到低再到高。）（先植物，后动物，近景远景相结合，而且动中有静，静中见动，动静交错变化运用，让人读来有滋有味，整个画面给人生机勃勃、如临其境的感觉。）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（承上启下，引出下文对泥墙根一带的趣味描写。）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人，将油蛉、蟋蟀们的鸣叫分别说成“低唱”“弹琴