专题19 基因突变和基因重组-备战2023年高考生物一轮复习全考点精选课件（浙江新教材、新高考专用）

浙科版2019版总复习必修二 第一节　体液调节是通过化学信号实现的调节 第二节　神经系统通过下丘脑控制内分泌系统 第二节　神经系统通过下丘脑控制内分泌系统 第19课时 基因突变和基因重组 第七单元 生物的变异和进化 1.变异的类型 (1)不遗传的变异：环境因素引起的变异，遗传物质没有改变，不能遗传给后代。 (2)可遗传的变异：遗传物质改变所引起的变异。 (3)可遗传的变异来源：基因重组、基因突变、染色体畸变 考点一　基因突变 2.基因突变 缺失、增加或替换 基因结构 稀有性 可逆性 物理因素 生物因素 选育新品种 根本来源 高考命题材料 单击此处编辑母版文本样式 3. 基因突变实例：镰刀形细胞贫血症 单击此处编辑母版文本样式 (1)写出图中a、b、c代表的遗传信息传递途径： a：DNA复制；b：转录；c：翻译。 (2)直接原因：组成血红蛋白的肽链上，谷氨酸被缬氨酸替换。 (3)根本原因：血红蛋白基因中的 替换，发生了 基因突变。 (4)红细胞形态的变化：显微镜下能(填“能”或“不能”)观察 到红细胞形态的变化。 单击此处编辑母版文本样式 例1（2019杭州重点）.右图表示细菌细胞中的反应程序。1～6代表不同的氨基酸，V～Z代表不同的酶。所有氨基酸对生命活动都是必需的。原始种的细菌只要培养基中有氨基酸1就能生长，而细菌的变异种只有在培养基中有氨基酸1、2、5时才能生长。下列叙述正确的是 A.变异细菌体内不存在W、Z酶 B.细菌产生变异的原因是发生了基因突变 C.该反应程序体现了酶具有催化作用和调节作用 D.若V和Z酶都发生了突变，则体现了基因突变的多方向性 B 单击此处编辑母版文本样式 1.基因突变的原因与结果分析 核心归纳： 2.基因突变对性状的影响 (1)基因突变对蛋白质的影响 碱基对 影响范围 对氨基酸序列的影响 替换 小 除非终止密码提前出现，否则只改变1个氨基酸或不改变氨基酸序列 增加 大 不影响插入位置前的序列而影响插入位置后的序列 缺失 大 不影响缺失位置前的序列而影响缺失位置后的序列 (2)基因突变不一定导致生物性状改变的原因 ①突变可能发生在非编码蛋白质的脱氧核苷酸序列中。 ②基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。 ③基因突变若为隐性突变，如AA→Aa，不会导致性状的改变。 3.显性突变和隐性突变的判断方法 (1)理论依据 (2)判定方法 ①选取突变体与其他已知未突变体(即野生型)杂交，根据子代性状表现判断： a．若后代全为野生型，则突变性状为隐性。 b．若后代全为突变型，则突变性状为显性。 c．若后代既有突变型又有野生型，则突变性状为显性性状。 ②让突变体自交，观察后代有无性状分离进行判断。 单击此处编辑母版文本样式 例2. （2022年4月稽阳）关于基因突变的叙述，错误的是（ ） A. 若发生隐性突变，个体就会表现出突变性状 B. 基因内部插入一段序列引起基因结构改变，属于基因突变 C. 基因突变可用于人为培育新品种 D. 任何基因突变本质上都是生化突变 A 单击此处编辑母版文本样式 例3.(2018·全国Ⅰ，6)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。据此判断，下列说法不合理的是 A.突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失 B.突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的 C.突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X D.突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移 c 例4 [2021·金华一中模拟]一只突变型的雌果蝇与一只野生型雄果蝇交配后，产生的F1中野生型与突变型之比为2∶1，且雌雄个体之比也为2∶1，这个结果从遗传学角度可作出的合理解释是(　　) A．该突变为X染色体显性突变，且含该突变基因的雌配子致死 B．该突变为X染色体显性突变，且含该突变基因的雄性个体致 死 C．该突变为X染色体隐性突变，且含该突变基因的雄性个体致死 D．X染色体片段发生缺失可导致突变型，且缺失会导致雌配子致死 B 单击此处编辑母版文本样式 真核 非等位基因 非姐妹染色单体 控制不同性状 基因型 进化 考点二　基因重组 1.人工重组：转基因技术(人为条件下进行的)，即基因工 程，还有S型细菌的转化。 单击此处编辑母版文本样式 重组 类型 同源染色体上非等位基因的重组 非同源染色体上非等位基因间的重组 DNA分子重组技术 发生 时间 减数