假期作业(三) 生物与环境(1)-【百汇大课堂·暑假作业】2022年高二生物（新教材）

假期作业　 (２)由题可知生长素通过中柱只能向根尖运输,所以 要不断的穿过构成中柱的细胞才能到达根尖.题中 指出“无论生长素以什么方式进入细胞”,说明在该题 中我们不需要考虑生长素进入细胞的方式(总之,能 进入),“运出细胞时必须依赖运输载体PIN蛋白”,说 明生长素运出时需要载体PIN蛋白.生长素通过中 柱向根尖运输,生长素就必须出细胞然后再进入下一 个细胞,所以推测生长素运输载体PIN蛋白位于细胞 靠近根尖的一侧,而其他部位没有该载体分布. (３)据图分析,拟南芥横放后,由于淀粉体沿着重力 方向沉降,使位于细胞膜上的 PIN 蛋白的分布发生 了变化,生长素通过 PIN 蛋白向根的近地侧运输导 致近地侧生长素浓度高于远地侧,根向地弯曲生长. (４)要证明根的向水性与PIN蛋白无关,则无论是正常 拟南芥和PIN蛋白缺失突变体拟南芥在生长的过程中 都会表现出向水性,也就是说向水性与PIN蛋白无关. 所以设计实验思路为:将已培养７天的等量正常拟南芥 和PIN蛋白缺失突变体拟南芥分别移栽到两个盛有琼 脂培养基的装置中,用遮光罩遮住根部,向水性培养一 段时间,每天观察记录根的生长和弯曲情况. 预测结果:正常拟南芥与 PIN 蛋白缺失突变体拟南 芥根都表现为向含水量高的右下侧弯曲. 答案　(２２分)(１)促进细胞伸长生长　生长素是信 息分子,作用后即被灭活　(２)因为细胞内的生长素 运出细胞时,必须依赖运输载体PIN蛋白,而PIN蛋 白只位于细胞的一侧　(３)淀粉体沿着重力方向沉 降,使位于细胞膜上的PIN蛋白的分布发生了变化, 生长素通过PIN 蛋白向根的近地侧运输　(４)实验 思路:将已培养７天的等量正常拟南芥和 PIN 蛋白 缺失突变体拟南芥分别移栽到两个盛有琼脂培养基 的装置中,用遮光罩遮住根部,向水性培养一段时 间,每天观察记录根的生长和弯曲情况. 结果:正常拟南芥与 PIN 蛋白缺失突变体拟南芥根 都表现为向含水量高的右下侧弯曲. １３．解析　(１)由题图可知,效应器是传出神经(运动神 经)末梢或者及其支配的肌肉;由题图可知,题图中 兴奋传递是a→b→肌肉或者a→c→d,d兴奋抑制脊 髓前角运动神经元兴奋,因此刺激b处,兴奋可以传 至c、d,所以在c、d处检测到膜电位变化. (２)由题图可知,刺激a,使b兴奋,肌肉反应,闰绍细 胞接受前角运动神经元轴突侧枝的支配并释放抑制 性神经递质,从而抑制脊髓前角运动神经元的兴奋, 通过c、d抑制脊髓前角运动神经元,这种调节方式属 于负反馈调节;负反馈调节使神经元的兴奋能及时 终止. (３)图乙中①表示轴突末端的突触前膜,②表示下一 个神经元的突触后膜,蛋白 M 表示突触后膜上受体 蛋白质,当兴奋传至轴突末端时,突触小泡与突触前 膜融合,释放出神经递质,与突触后膜上受体结合, 引起下一个神经元兴奋或者抑制.突触后膜上受体 也就是蛋白 M 对神经递质的识别起重要作用,神经 递质是小分子化合物,以胞吐形式释放,可以短时间 内释放大量神经递质使突触后膜产生电位变化,有 利于神经冲动快速传递. (４)单胺氧化酶是一种单胺类神经递质的降解酶,单 胺氧化酶抑制剂(MAOID)能抑制单胺氧化酶活性, 阻止单胺类神经递质的降解使其含量增多,从而改 善抑郁症状. 答案　(２２分)(１)传出神经末梢　c、d　(２)神经递 质　抑制　(负)反馈　(３)①突触前膜　蛋白 M　 短时间内释放大量神经递质使突触后膜产生电位变 化,有利于神经冲动快速传递　(４)MAOID能抑制单 胺氧化酶活性,阻止单胺类神经递质的降解使其含 量增多,从而改善抑郁症状 假期作业(三) 巩固双基 １．√　２．×　３．√　４．×　５．√　６．√ 提升素养 １．A　[年龄结构可以预测一个种群数量发展的变化趋 势,A 正确;现有人口数量密度不能预测一个种群数 量发展的变化趋势,B错误;出生率、死亡率和迁入率、 迁出率决定种群的数量变化,C错误;性别比例能影响 种群数量的变化,D错误.] ２．C　[酵母菌种群增长所需的能量来自于有机物的氧 化分解,所需的有机物全部来自于马铃薯培养液,A正 确;若要估算培养液中酵母菌的数量,可用血细胞计 数板计数法,需要借助显微镜,B正确;培养液与酵母 菌充分混匀后被分成不等的两份,其中的酵母菌数量 不同,由于是充分混匀的,故酵母菌的种群密度相同, C错误;给营养充足的培养液通入O２ 有利于酵母菌进 行有氧呼吸,种群数量会增加,D正确.] ３．C　[种群密度是指单位空间内同一物种的生物个体 数,丰富度是同一环境下物种的数量,二者无直接关 系,A 错误;丰富度指同一地点的不同物种数目的多 少,B错误;一片森林中的物种数目多于池塘,则该森 林的丰富度高于该池塘,C正确;自然界不同的群落, 物种的丰富度不同,可能有较