《严重的时刻》教学设计 2021-2022学年人教版高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》

教学设计： 课题： 《严重的时刻》 （奥地利）里尔克 一、内容分析   《严重的时刻》(作者为奥地利诗人里尔克)是高中人教版“外国诗歌散文欣赏”选修课本第一单元自主阅读的第二课，涉及诗歌的结构、语言和主题三个重难点。这首诗的结构很有特色，有外在建筑的工整、句式的复沓性，又包含了“哭笑生死”的内在内在逻辑，还颇具意识流的特色：由此刻引发的思考，一如伍尔夫由墙上的斑点、斯特林堡由半张纸引发的联想与感受。在语言方面，这首诗不追求表象和修辞，也不注重细节描写，而是用平淡质朴而又高度概括性的语言直击灵魂深处。另外，这首诗受象征主义诗歌的影响，主题具有多义性，内容也比较深刻，理解难度倍增，是本诗的难点。通过小组讨论和文本细品，层层深入挖掘本诗丰富、深刻而复杂的关于人生的思考，让同学们从中有所思有所悟，这是这堂课最大的意义和价值。 二、学情分析   由于学生已经阅读过里尔克的人生经历和部分代表作品，如《秋日》、《自画像》、《阅读者》、《荣光中的佛》《杜伊诺哀歌》（节选）等，也阅读一些朦胧派和象征派的诗歌，还阅读过中西方哲学简史，对一些比较复杂抽象的思想情感有一定的理解和思考能力。对于人生的荒诞、痛苦、无意义以及如何对抗这种无意义其实我们在之前学西方存在主义哲学中就探讨过，特别对萨特、加缪的哲学思想和文学作品皆有涉猎，还特别讲过叔本华、尼采、苏格拉底等人的哲学，所以在主题方面同学们能有一定的联想空间与理解度。而对人与人之间的疏离与联系，人如何认识自己，同学们也能结合读过的哲学、诗歌、文学、电影等作品做出自己的解读。在结构和语言方面，因为同学们阅读过德国诗人保罗·策兰的《死亡赋格》、北岛的《时间的玫瑰》、顾城的《不要说了，我不会屈服》、林白的《过程》、特拉克尔的《弥拉贝尔的音乐》和《致妹妹》、辛波斯卡的《一见钟情》和《凌晨四点》等人的诗歌，也尝试过写过多首诗并有不少同学在CN杂志、报刊上公开发表，所以理解难度并不大，所花时间也不必多。班级学生素养较高，发言较积极，小组经常合作交流，利于采用以学生为主体、教师为主导的课堂教学形式。 三、教学目标 (一)知识与能力 1、通过配乐诵读，初步体验诗歌所想传达的意境和情感。 2、通过小组讨论和文本解读，品读诗歌，探究本文的结构、语言特色和主题，品味蕴含其中的深刻复