《叙述人称》教学设计 2021-2022学年人教版高中语文选修《外国小说欣赏》

《小说的叙述视角和叙述人称》教学设计 【教材分析】 1、《外国小说欣赏》第一单元话题内容是叙述，小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。本课时《叙述视角和叙述人称》为第一课时，另以叙述腔调为中心一课时。 2、在以往教学中，对于此类问题学生有所接触，但并未形成理论上知识，也未进行专题式的讲述，故有必要进行专节学习。 3、小说作为高考必考内容，高考命题人设计问题往往注重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。常常在以下题型中考查：①把握故事情节；②揣摩人物形象；③赏析环境描写；④概括探究主题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解小说的标题。而小说的叙述视角和叙述人称是属于小说考点中情节的艺术技巧。 【学情分析】 1、 在学习了课文《桥边的老人》以及完成了 “改写人称”的练习后，学生对叙述人称已有一定的了解。 但学生并不能真正理解人称和叙述角度的关系，对叙述角度的概念也未形成，故练习中还存在着较多的问题。 2、 高一、高二在学习小说单元和小说专题的时候，几乎没有涉及到叙述视角及叙述人称，学生对这方面的知识比较欠缺。 【教学目标】 1、通过教材理论学习及举例，理解小说的叙述视角及叙述人称。 2、掌握三种叙述人称的优缺点。 3、了解小说在叙述视角方面的考题，并掌握基本答题方法。 4、通过练习巩固提升，培养学生解答小说阅读题型的解题能力。 【教学重点】 掌握小说叙述人称的优缺点。 【教学难点】 了解小说在叙述视角方面的考题，并掌握基本答题方法。 【课前准备】 1、学生学习准备。学生完成了《桥边的老人》的“人称改写”练习，并已预习《话题叙述》的内容。 2、教师的教学准备。学生作业“人称改写”练习已批改，并已总结问题所在。精心查找阅读了相关的理论书籍，并有相当详细的备课资料，以及可实际操作的多媒体课件。 【教学辅助】多媒体PPT课件。 【教学安排】1课时 【教学过程】 一、温故知新，引入话题。 1、“思考与实践”题一：《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。 2、学生练习存在的主要问题。不少学生简单地把老人改成了第一人称“我”，把原来的“我（士兵）”改成第三人称士兵，然后在原文相应的人物名称处全部替换，其余内容基本没动，就算完成了文章修改。人称是