第9课 中世纪城市和大学的兴起-【创新课堂】2022-2023学年九年级历史上册同步教学课件（部编版）

“黑暗时代”的一丝亮光 ——第9课 中世纪城市和大学的兴起 九年级上册第三单元封建时代的欧洲 学习目标 1.知道中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程； 2.了解手工业者和商人在社会转型中的作用； 3.了解欧洲大学的兴起。 一、中世纪的黑暗 问题1：为何中世纪被学者称为“黑暗时代” 二、城市之光 问题1：中世纪城市是如何获得“自由”发展的空间的？对后世有何深远影响？ 问题2：市民阶层如何产生的？后来发生了怎样的分化？ 三、大学之光 问题3：大学的“自治”有何特点？有何深远影响？ “黑暗时代”的一丝亮光 ——第9课 中世纪城市和大学的兴起 一、中世纪的黑暗 问题1：为何中世纪被学者称为“黑暗时代”？ 赋税沉重 材料一：教皇格里高利一世(590年一604年在位)说：“不学无术是信仰虔诚之母。” 下令焚毁了罗马图书馆中相当丰富的馆藏，并捣毁了许多古罗马的雕像。 “启示高于理性”、“知识服从信仰”、“哲学服从神学” 成了教会推行和扩大其统治的信条和准则。 材料二： 宗教对思想的严重束缚 政权繁多，战争频繁，很多城市成为废墟。 材料三：由于耕作技术的粗劣，欧洲中世纪前期农民种地收成的期望值异常低下。直到公元10世纪初期，欧洲农民种下种子和收获的粮食比例仅为1比2。公元791年，法兰克王国爆发了一次严重的饥荒，使得农民耕作的土地上几乎颗粒无收，为了维持温饱，走投无路的农民们只能靠着啃树皮和吃土块为生，商业活动基本停滞。 ——《中世纪欧洲乡村发展的停滞与饥荒》 西欧农业、工商业普遍衰落 二、城市之光 旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。 、、 从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》 根源：生产力进步，农业发展 城 市 复 苏 与 新 兴 的 原 因 城市生活与乡村生活有何不同？ 庄园的农奴 城市居民