《Kissing the Fire（吻火）》教学设计 2021-2022学年人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》

吻 火 教学目标： 1、知识与技能：了解本文选取典型特征刻画人物的写作手法。 2、过程与方法： 整体把握课文结构，品读分析文章重点句子来分析作者的用心。 3、情感态度与价值观：了解徐志摩的人生态度，体会他的风采。 教学重点：理解并学习徐志摩的人生态度 教学难点：“吻火”的含义 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 徐志摩是意外身亡的，他的死震动了整个文坛，许多作家都有悼念文章。其中有一篇不足六百字的散文却成为永恒的名篇，它就是梁遇春的《吻火》。 出示徐志摩的画像，让学生有大体概念，进入文章情境。 二、速读文章，理清思路 这是一篇怀人的散文，写人可以抓住人物外部的典型特征，来展现其内在的精神气质，使人物血肉丰满，形神兼备。大家快速阅读，找出文中能体现诗人个性气质的两个“特写镜头”。 明确：（板书：银灰色的眸子、吻火的动作） 三、品读文章，合作探究 首先，知人论世——分析徐志摩的个人经历 。从他的情感经历，求学经历来疏通出他的全面的特点。 归纳：从求学生涯来看——天资聪颖，涉猎广泛，好奇心强；从三段感情纠葛来看——多情又无情，良善又孟浪，率真又自由 ；从创作诗歌特点来看——多情细腻，语感丰厚，多变，热情。（PPT展示） 分析比较：凌淑华《志摩真的不回来了吗？》 和本诗的特点有何不同？ 学生回答: 总结：凌——直白，感情炽热 ,语言充满了哀痛，质疑 ,展现出个人情感的浓烈 梁——静水深流，围绕其性格特征刻画，简单自然，不落言筌 ,着重突出徐志摩本人的精神气质 【学生自读、讨论、交流】问题：本文选材有何特点？ 精选了两个典型的侧面 ：“惊奇”的眼睛 和“吻火”的动作 （1） “银灰色的眼眸”的内涵，希腊雕像的眼睛是什么样？ 【学生回答，师生互动】 归纳:银灰色的眼眸是惊奇的眼睛，惊奇的态度使诗人时刻对生活充满了好奇，探寻人世的美好。哪怕说出悲哀的话时，也不垂头丧气，选择积极面对。深邃神秘 ，闪烁着追问的智慧，充满好奇 ，温柔沉静 ，充满热爱 （板书：积极乐观） (二)“吻火”的诗意——讨论“吻火”的深层含义。 欣赏了眼睛，再来品品吻火的动作。Kissing the fire 这个点仔细品读。 【学生回答，师生互动】 归纳：火是有象征意义的。“吻火”象征徐志摩先生人生的态度，亲“吻