《预言》教学设计 2021-2022学年人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》

《预言》教学设计 一、教材分析 《预言》处于“人教版”高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》第三单元“爱的心语”中，本单元学习中国现当代诗歌。中国新诗在继承中国诗歌传统的基础上，大胆吸收外国诗歌的积极因素，在语言的表达形式、诗歌格律、表现手法等方面进行了大胆的创新。《预言》以爱情为主题，表现诗人求爱而不得的一段难忘的爱情经历。在艺术手法上，《预言》受西方象征主义影响，以“年轻的神”象征暗示对爱情的期待和热烈歌颂，中西诗艺融合的特点比较突出。在学习鉴赏中，教师要引导学生体会诗人歌咏的爱情和运用的表现手法，使学生走进新诗鉴赏的大门。 二、教学目标 （一）学习语文知识 1．引导学生理解诗节、诗境、意象、押韵等诗歌知识。 2．提高学生对新诗的鉴赏能力，包括对爱情诗思想内容的理解能力，对象征（或比喻）等表现手法的欣赏能力。 （二）培养学习方法 1．以学习小组为单位，自主合作探究，培养解读诗歌的技能和方法。 2．利用信息技术整合学习资源，教师点拨、引导学生自主、合作、探究学习。 （三）提高鉴赏能力 1．领会美好的爱情，体会诗人期待、依恋、惆怅的感情变化过程。 2．激发学生对爱情的美好想象，引导他们树立正确的爱情观，并认真思考人 生观、价值观。 三、教学重点、难点 （一）教学重点 理解诗人赋予“年轻的神”的象征意义。 （二）教学难点 《预言》所传达的丰富而深刻的哲理思考。 四、教学安排：一课时 五、学情分析 高二年级学生已经学习了必修教材，选修了《中国古代诗歌散文欣赏》，现在又开始了《中国现代诗歌散文欣赏》的学习。在高考的潜在影响下，学生对中国古代诗歌的鉴赏练习较为重视，而对中国现代诗歌几乎无所涉足，所以需要教师引领他们掌握现代诗歌的知识，培养其鉴赏新诗的能力。对《预言》所涉及的爱情，学生虽有所了解，但对该领域的情感体验总体上还不够深刻，或者比较陌生。因此，教师需要设置恰当的问题情境，通过启发和引导，使学生对爱情有进一步的认识，树立正确的爱情观，并对人生加以深入思考。 六、教学策略选择与设计 本课根据建构主义理论，综合运用自主学习、合作探究等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过自学、小组交流等环节完成学习任务，培养学生把握意象、感知诗意、理解诗情的能