语文园地二（课件）四年级上册语文部编版（五四制）

语文园地二 交流指导: 本次交流平台是交流读文章时如何动脑思考,养成善于提问的习惯,以加深对文章的理解。我们可以结合从本单元的课文中学到的方法来谈,也可以说说自己的阅读方法。 交流平台 交流示例: 阅读《一个豆荚里的五粒豆》的时候,我会从文章的内容、写法及作者想要表达的情感等方面来提出问题,并思考问题,从多角度来理解文章。如:五粒豌豆有着怎样的志向?这个故事告诉了我们一个什么道理? 5 一个豆荚里的五粒豆 读了课题,你产生了哪些问题? 会发生什么事? 结局会是什么? 读读书上的批注,说说这些问题是从什么角度提出的? 针对全文提出的,需要读完全文进行思考。 针对课文部分内容提出的,联系第7自然段就能解答。 与课文关系不大,联系生活才能得到启示。 5 默读课文,从内容、写法或启示方面提出自己的问题。 (课文部分内容)“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这句诗句出自哪里? (全文内容)为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪? (启示)“千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙”在现代指什么? (写法)作者为什么要写20世纪以前人们的生活? 在我们阅读课文时,会产生很多问题,但不是每一个问题都急需解决。我们可以想一想在这些问题中,哪些是对理解课文最有帮助的,哪些是能引发深入思考的。当这些问题筛选出来后,我们就可以围绕这些问题展开学习,效率更高。 怎样针对课文,提出有价值的问题?谈谈你的想法。 内容 写法 启示 1.蝴蝶究竟有没有家?如果有的话,它们的家会在哪里呢? 2.家雀儿和麻雀是同一种鸟吗? 3.“我”为什么要为蝴蝶着急呢? 4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢? 6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗? 7.如果我们找到了蝴蝶的家,是不是就能知道螳螂、知了等其它昆虫的家在哪里呢? 5.作者反复写“我真为蝴蝶着急”,这是为什么呢? 8.课文第1自然段除了第一句话,其余内容都在描写恶劣的天气,为什么要写这部分内容呢?可以不写吗? 9.为什么第3和第4自然段要用自问自答的方式来写呢? 小组合作,从不同角度筛选出最值得思考的三个问题,说说你们组的理由。 因为作者反复写这句话,令人很想知道这句话究竟有什么作用。这个问题的解决有助于我们了解作者心中的着急是怎样表现出来的。 5.作者反复写“我真为蝴蝶着急”,这是为什么呢? 8 交流从写法上提问的妙招。 从作者为什么这样写,这样写的