《小数的初步认识》（作业设计） 人教版数学三年级下册

新人教版三年级数学下《小数的初步认识》 前测作业与课后作业设计 一、学情分析： 之前学过的整数十进制和分数的初步认识等内容是本节课的基础。三年级学生对小数慨念的理解比对小数计算的掌握困难得多，让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进制分数之间的关系，以学生熟悉的日常事务和活动为场景，通过人民币、米制系统、数尺或数轴这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数。从质量、价格、体温、身高四个生活情景体会小数在日常生活中有广泛应用，随后以“量身高”（米制系统）和“购买学习用品”（花钱）为主要情景组织教学活动，都是让学生在具体的“量”的环境下体会、认识小时的含义。教学中通过提问、启发、小组讨论等给学生创设独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。 二、前测作业内容： 1.生活中，你在哪些地方见过小数？寻找身边的小数，并记录下来，思考：这些数有什么共同的特点？[预设：去超市去买水果，电子秤上显示的小数；文具架上的小数；小明生病了去医院看病，医生给小明测体温……公交车、景区、游乐场等地方都标有儿童票标高线：低于1.2米这个高度的不买门票，在1.2米和1.5米之间的买半票，高于1.5米的买全票……这些数的中间都有个小圆点。] 2.你会读这些小数吗？请试着读一读。 3.准备一根1米长的绳子，并将它平均分成10份，想一想：其中的1份是几分米，也就是几米？3份呢？[预设：学生可用操作演示或画图等方式来进行说明。] 4.量一量自己或家人的身高，想一想：只用米做单位怎样表示？ 三．课后巩固练习 1、 根据数轴说出所指位置的小数 0 1 2 3 2、下面的说法对吗？为什么？ （1）80.25读作：八十点二十五 （2） 涂色部分可以用0.1来表示。 2、 看图把黑色部分用分数和小数表示出来： 「设计意图：利用图，更直观的将分数和小数联系起来。」 3.用你喜欢的颜色表示听到的数。 0 1米 0 1米 0 1米 「设计意图：通过让学生在数轴上表示小数，让其