专题15 遗传的染色体学说、伴性遗传和人类遗传病-备战2023年高考生物一轮复习全考点精选课件（浙江专用）

浙科版2019版总复习必修二 第一节　体液调节是通过化学信号实现的调节 第二节　神经系统通过下丘脑控制内分泌系统 第二节　神经系统通过下丘脑控制内分泌系统 第15课时 遗传的染色体学说、伴性遗传和人类遗传病 第五单元 遗传的基本规律 1. 萨顿的假说 (1)假说内容：细胞核内的染色体可能是基因载体的假说，即遗传的染色体学说，说明基因在染色体上。 (2)依据：基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。 考点一 遗传的染色体学说 单击此处编辑母版文本样式 项目 基因 染色体 生殖过程中 在杂交过程中保持完整 性和独立性 在细胞分裂各时期中，保持着一定的形态特征 配子 单个 单条 体细胞中来源 成对存在，一个来自 父方，一个来自母方 成对存在，一条来自父方，一条来自母方 形成配子时 等位基因分离，进入不同的配子中；非等位基因自由组合 同源染色体分离，进入不同的配子中；非同源染色体自由组合 2.类比推理（依据） 基因的行为和减数分裂过程中染色体的行为存在着平行关系 类比推理和假说­演绎法的比较 类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。并不是以实验为基础，推理与事实之间不具有必然性，结论不一定是正确的。 假说­演绎法是在观察基础上提出问题、作出假设、演绎推理实验验证、得出结论，结论的得出以实验检验为依据，结果具有可靠性。 定律 项目 分离定律 自由组合定律 假设 控制一对相对性状的等位基因位于一对同源染色体上 控制两对相对性状的等位基因位于两对同源染色体上 F1配子 等位基因随同源染色体 的分开而分离，产生两种类型的配子，比例为1∶1，雌、雄配子 随机结合 非等位基因随非同源染色体 自由组合，产生四种类型的配子，比例为1∶1∶1∶1，雌、雄配子随机结合 F2的性状 两种表型，比例为3∶1，即产生性状分离现象 四种表型，比例为9∶3∶3∶1 ，即表现为性状的自由组合现象 3.孟德尔定律的细胞学解释 4. 基因位于染色体上的实验证据(摩尔根的果蝇杂交实验) (1)选材原因：果蝇具有 个体小、繁殖快、生育力强、容易饲养等特点。 (2)研究方法：假说­演绎法。 (3)果蝇的杂交实验——观察现象，发现问题 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 (4)提出假说，进行解释 ①假说：控制眼色的基因位于X染色体非同源区段，X染色体 上有，而Y染色体上没有。 ②解释 单击此处编辑母版文本样式 (5)验证假说：摩尔根等人通过测交等方法，进一步验证了这些解释。 (6)得出结论：控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于X染色体上。 5．基因与染色体的关系：一条染色体上有许多个基因，基 因在染色体上呈线性排列。 思考：用荧光标记法可显示基因在染色体上的位置， 为什么同种颜色在同一条染色体上会有两个？ 观察的时期为有丝分裂中期，每条染色体上含有两条染色单 体，其相同位置上的基因相同。 单击此处编辑母版文本样式 1.染色体组型 (1)概念：染色体组型又称染色体核型，指将某种生物体细胞内的全部染色体 ，按大小和形态特征进行配对、分组和排列所构成的图像。 步骤：测量-剪贴-配对-分组-排列，22对常染色体由大到小依次编号为1~22号，并分为7组，将X染色体列入C组，Y染色体列入G组。 (2)观察时期：有丝分裂中期。 (3)应用：体现了该生物染色体的数目和形态特征的全貌。 ①判断生物的亲缘关系。 ②诊断遗传病。 考点二 性染色体与伴性遗传 （2）为提高培育转基因植株的成功率，植物转基因受体需具有较强的___________能力和遗传稳定性。对培养的受体细胞遗传稳定性的早期检测，可通过观察细胞内___________形态是否改变进行判断，也可通过观察分裂期染色体的___________，分析染色体组型是否改变进行判断。 （2）再生 细胞核 形态特征和数量 染色体组型辨析 (1)“一般将二倍体生物减数分裂时产生的一个细胞中的全部染色体称为染色体组型”说法错误的原因是染色体组型图中反映的是所有染色体的数目和形态特征，染色体组是另一种含义的名字，反映的是一个二倍体生物产生的配子中的所有染色体，一个染色体组型图中一般有2个染色体组。 (2)“染色体组型能用于遗传病诊断，但不能诊断所有的遗传病”的原因是染色体组型反映的是细胞中所有染色体的数目和形态特征，所以单基因遗传病和多基因遗传病患者细胞内的染色体没有 单击此处编辑母版文本样式 变化，就不能诊断出(血友病、色盲症、蚕豆病、镰刀形细胞贫血症、白化病等)，但染色体异常的遗传病(包括染色体结构变异和数目变异)可用染色体组型图判断，比如猫