15.《子夜》教学设计 2021—2022学年人教版高中语文选修《中国小说欣赏》

吴老太爷进城 《子夜》 教学目标 ： 1.知识目标：了解茅盾及其作品的思想内容；了解当时的社会环境。 2.能力目标：学习小说通过环境描写来烘托人物心理及突出人物形象的方法 3.情感与价值观目标：懂得新事物必将战胜旧事物的道理；与时俱进，有辨别地接纳新事物。 教学重点： 1. 分析吴老太爷的人物形象。 2. 概括选文的主题思想。 教学难点： 懂得新事物必将战胜旧事物的道理；与时俱进，有辨别地接纳新事物。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，在初中时我们学过《刘姥姥进大观园》，大观园给刘姥姥留下什么样的印象呢？（学生回答）在高中时我们学过《林黛玉进贾府》，走进陌生的贾府林黛玉又是怎样做的呢？今天我们一起来看看从乡下走出来的吴老太爷，来到上海他给读者留下什么印象，上海又给吴老太爷留下什么印象。 二、研讨赏析 1、吴老太爷是个怎样的人？请简要概括其形象特点。 讨论、明确：腐朽、保守、脆弱的封建遗老形象。 （结合环境描写分析：采取“陌生化”的手法。充分利用色彩和声音的描写，鲜明而生动地写出了吴老太爷初进上海时的心里感受，烘托人物心理及突出人物形象。） 2、吴老太爷眼中的城是怎样的城？他进城时的感觉如何？ 明确：繁华、灯红酒绿、光怪陆离、伤风败俗； 头晕目眩，强烈不适感，对上海充满厌恶和抵触情绪。 三、探究升华 1. 根据选文的内容和吴老太爷的性格特征，请概括选文的主题。 主题是小说的灵魂，主题的深浅决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须理解它的主题。我们可以从不同角度分析归纳小说的主题。 作品题目、环境描写、情节发展 、人物形象 分析小说的人物形象，是理解小说主题的重要方法。 吴老太爷是封建社会的遗老，满脑子封建思想，是“古老社会的僵尸”。面对繁华的都市、快速的节奏、时髦的女郎，吴老太爷深受刺激，遭受重创，表达了封建遗老已难以适应现代文明，必将被时代无情抛弃的主题。 2.过渡： 同学们，腐朽、保守、脆弱的封建遗老吴老太爷来到他看来是光怪陆离、伤风败俗的上海，感到强烈的不适应，大家想他的结局会怎样？看选文的14段。--死亡。这样的吴老太爷你怎么看？（可笑、迂腐），可是30年前的吴老太爷也曾是维新党呢？我们一起来看一下选文的前情背景简介： 故事发生的时间是193