《般涉调·哨遍 高祖还乡》教学设计2021-2022学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高祖还乡 一、教学目标： 1、知识与技能：了解元曲的一般常识，体会本篇的特色。 2、过程与方法：采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 3、情感态度与价值观： ①、合作学习，以学生为本，注重师生的互动交流。 ②、理解本篇中人民群众敢于蔑视斥责统治者这一思想内容的积极意义。 ③、提高学生鉴赏能力：元曲语言的浅俗、活泼；漫画式的刻画人物手法；多元化的看待历史人物 二、教学重点：培养学生的自主探究能力，掌握元曲语言的特点及漫画式的刻画人物手法 三、教学难点:掌握元曲语言的特点及漫画式的刻画人物手法 四、教具准备：PPT课件 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）、导语设计 夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。 （2） 介绍元曲 元曲 ,是元杂剧和散曲的合称.散曲的体裁多样,主要分为小令和套曲。小令指独立的只曲;套曲是把同一宫调若干曲子按照一定次序连缀起来。 （三）品味语言 1、教师范读（另类朗读） 2、小组内自由朗读 3、学生示范朗读 4、品读，读出韵味，理解元曲语言特点 通俗性：全曲俗语、口语用得很多 趣味性：给读者以诙谐感和轻松感 讽刺性：尖锐泼辣 （四）整体感知 1、本文刻画的主要人物是谁？是以什么人的口吻写的？写的是什么事件？ 2、这篇套曲由八支曲子组成，从内容上看可以分成几部分？说出每一层的大意。 第一部分:写迎驾前，村里一片忙乱。 第二部分:写皇帝仪仗队进村的场面。 第三部分:写见驾、骂驾。 （五）探究问题 1、皇帝外出的车驾是非常威武壮观的，可我们在读二至四三支描写这种场面的曲子时，感觉到异常滑稽可笑，这是为什么？ 2、套曲写的是高祖还乡，为什么主角不很快出场，而要用一大半的篇幅去写支差迎驾，銮舆仪仗之类的场面？是否有点走题？ 小组讨论，归纳明确： 1、 作者通过旁观者的眼睛，层次井然地描写了皇帝出巡那种威严盛大的场面。然而，这个旁观者是个没见过世面的农民，也许他一辈子都没离开过村子，根本没看到过这些人物和东西，他是用自己掌握的那点知识来观察和理解这一切的，所以就像通过哈哈镜观察世界一样，一切都走了形。 2、 这是一种反复铺陈、欲