第一单元课题2第二课时 对人体吸入的空气和呼出气体的探究-2022-2023学年九年级化学人教版上册

一、石蜡的物理性质： （1）白色固体、略有气味 （2）硬度小（质软） （3）不溶于水、密度比水小 二、石蜡的化学性质： 石蜡有可燃性，燃烧产物是水和二氧化碳。 三、文字表达式： 点燃 石蜡 + 氧气 → 水 + 二氧化碳 课前复习 课前复习 （1）提出问题 猜想与假设 设计方案 进行实验 解释与结论 收集证据 反思与评价 （2）蜡烛燃烧，火焰分为_____，____温度最高，____次之，_____最低。 实验探究的几大环节 三层 外焰 内焰 焰心 1.2.2 对人体吸入的空气 和呼出气体的探究 九年级 化学组 学习目标 1、掌握检验氧气和二氧化碳的方法。 2、学会用排水法收集人呼出的气体。 3、学会比较人呼出的气体和吸入的空气的成分的不同。 探究新知 内容：课本P14探究二的前4小点内容。 要求：仔细阅读，划出重点，并思考如何检验氧气和二氧化碳两种气体。 探究新知 （1） 二氧化碳可以使澄清的石灰水 ，在实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳含量 。 （2）氧气可以使带火星的木条 ，木条燃烧越旺，说明氧气 。 （3）二氧化碳可以使燃着的木条 。 （4）空气主要是由 和 组成的，还含有 、 等。 变浑浊 越多 复燃 越多 熄灭 氮气 氧气 二氧化碳 水蒸气 2、根据P14第（2）条： 如何检验一瓶气体是氧气？ 1、根据P14第（1）条： 如何检验一瓶气体是二氧化碳? 将带火星的木条伸入气体样品中,若木条复燃，该气体是氧气。 向气体样品中加入少量澄清石灰水并振荡， 若澄清石灰水变浑浊,该气体是二氧化碳。 探究新知 2、检验一种气体是否为二氧化碳： 1、区分氧气和二氧化碳： ①用燃着的木条 ②带火星的木条 ③澄清石灰水 澄清石灰水 带火星的木条 检验一种气体是否为氧气： 易混点 探究新知 探究新知 内容：课本P14探究二的剩余内容。 方法：结合资料，认真观察实验。 思考：①实验观察的内容是什么？ ②如何收集一瓶人体呼出的气体？ 探究新知 2、收集一瓶人体呼出气体： （1）方法： （2）操作： 在集气瓶中 ， 放在水槽中，用吸管吹气，当集气瓶口有 ，用玻璃片在 盖好，然后取出， 放在桌面上。 装满水 倒 正 水下 气泡冒出 1、实验中，主要观察呼吸前后 、 、 含量的变化。 氧气 二氧化碳 水蒸气 排水法 探究新知 内容：课本P15探究二的“步骤3—步骤5” 方法：结合资料，认真观察实验。 要求：学会描述实验现象，并分析得出结论 探究新知 【步骤3】将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出的气体样品中 现象 结论 （1）呼出的气体中氧气含量是否减少？ 步骤3：比较氧气含量 探究新知 【步骤3】将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出的气体样品中 现象 结论 在空气中火焰无变化，在呼出气体中熄灭 呼出的气体中氧气含量比吸入的空气中氧气含量少 （1）呼出的气体中氧气含量是否减少？ 探究新知 【步骤4】向1瓶空气样品和1瓶呼出的气体样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡。 现象 结论 （2）呼出的气体中二氧化碳含量是否增多？ 步骤4：比较二氧化碳含量 探究新知 【步骤4】向1瓶空气样品和1瓶呼出的气体样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡。 现象 结论 呼出的气体样品中澄清石灰水变浑浊；空气样品中澄清石灰水无明显现象。 呼出的气体中二氧化碳含量比吸入的空气中二氧化碳含量多。 （2）呼出的气体中二氧化碳含量是否增多？ 探究新知 【步骤5】取两块干燥的玻璃片，对着其中一块 哈气 现象 结论 （3）呼出的气体中水蒸气含量是否增多？ 步骤5：比较水蒸气含量 探究新知 【步骤5】取两块干燥的玻璃片，对着其中一块 哈气 现象 结论 哈气的玻璃片上有水雾，空气中的玻璃片无明显现象 呼出的气体中水蒸气含量比吸入的空气中水蒸气含量多 （3）呼出的气体中水蒸气含量是否增多？ 探究新知 人体吸入的空气 人体呼出的气体 氧气的含量 二氧化碳的含量 水蒸气的含量 多 少 多 少 少 多 实验结论： 人呼出的气体中，氧气含量减少， 二氧化碳含量增多，水蒸气含量增多。 探究新知 一位健康的人在36.8 ℃ ,101KPa时,呼出气体的体积