第2课 济南的冬天-2022-2023学年上学期七年级语文上册课文全解读

七年级上册 第2课 济南的冬天 老舍 板块一：教学重难点 重难点分析 1. 了解作者及其作品，掌握重点词语，能有感情的朗读课文，感知济南的冬之美。（重点） 2.品味课文精美的语言，学习情景交融的写作方法及比喻、拟人手法的运用。（难点） 3.体会作者对“济南的冬天”中的景物的独特感受，激发热爱祖国大好河山的情感。 板块二：预习部分 文题解读 文题“济南的冬天”点明特定季节和写作对象，与文章开头结尾相呼应，蕴含着作者对“冬天”这个特定时令里济南的总体印象和赞美之情。 作者简介 老舍（1899一1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家、小说家。他生于立春时节，父母为他取名庆春，上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”的意思。老舍是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。其主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 写作背景 老舍曾在济南齐鲁大学任教，与济南这座城市结下了深厚的情缘。他曾这样说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。” 在济南这座朴实无华、文化底蕴深厚的老城里，老舍的性格与当地淳厚的民风十分契合，耿直豪爽的济南人更与他意气相投，于是他广交朋友，这里很快便成了他文学创作的一片沃土。本文是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 课文主题 文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。 读读写写 镶xiāng   单单dān dān  安适àn shí  着落zhuó luò 慈善cí shàn  肌肤jī fū  秀气xiù qì  宽敞kuān chǎng 贮蓄 zhù xǜ 澄清chéng qīng  空灵kōng líng  地毯dì tǎn 板块三：课文解析 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的（“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那呼啸的寒风，准确地写出了济南冬天里风的轻柔。如果说成是“没有风”，与实际情况不符）。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（“对于一个……的人，像我……”用这样的句式，既写出了个人的独特感受，又显得语意恳切。“像我”独立成句，情真意挚，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。“响晴”，晴朗无云，可以理解为“非常晴朗”。） 　　【段解】写济南冬天“温晴”的特点。朗读时可以把“温晴”和“宝地”重读，读出对“济南”这一“宝地”的赞美之情。 北平常刮风 济南无风声 济南的冬天 伦敦无日光 济南是响晴 宝地 热带日光毒 济南是温晴 【问题探究】作者要写济南的冬天，开头为什么要写北平、伦敦和热带？ 作者拿济南与北平、伦敦、热带对比，体现济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日，突出天气“温晴”的特点，并直接抒发赞美之情，赞誉济南是个“宝地”，为下文写济南的山、水、天做铺垫。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。（过渡句，由上文的“暖阳”转到对“暖城”“暖山”“暖水”的描写。紧扣着“济南的冬天是温晴的”这条主线，来描山绘水。）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（“晒”“睡”“醒”等词语的准确运用，烘托了一种安闲、舒适、温暖的“理想”境界。这里运用了拟人的修辞手法，赋予老城灵性，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城给写活了。）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。（“围了个圈儿“北边缺着点口儿”，济南的地形特点决定了济南冬天温晴的特点。朗读时要重读“整”。）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点<这其实也是济南冬天之所以“温晴”在地理上的原因>。同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善。生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点。“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。“安静不动”是写神态，“低声”是写声调。这两个修饰语使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态，赋予这一圈小