第1课 春-2022-2023学年上学期七年级语文上册课文全解读

七年级上册 第1课 春 朱自清 板块一：教学重难点 教材分析 初中一年级语文课文朱自清的散文《春》。本文用明丽的色彩词语，生动形象的描写‘动静结合的画面，准确地修辞方法，给我们描绘了绘声绘色的一幅幅春天美丽的、动人的、热情的图画。为此，本节课结合PPT幻灯片的使用，用一些精美的图片长势春的情景，配以优美的音乐，并使用专业演员的朗诵录音，试图让学生能在较短的课堂时间内充分感受散文美的意境，林惠作者要表现在“人们在春天里奋发的精神、昂扬的激情”的主题。 重难点分析 教养方面： 1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、学会品味文中清新、优美的语言。 4、学习细致观察、描写景物的方法。 教育方面： 通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。 1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。 2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。 3、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 板块二：预习部分 文题解读 本文以“春”为题，表明描写对象，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。 作者简介 朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏省扬州市人，现在散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清散文集》里。代表作有《春》、《背影》、《荷塘月色》等，文笔清丽，情感真挚。 写作背景 《春》的写作时间大约在1933年间。1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月又喜得贵子，心境愉悦，所以，《春》这篇文章体现出了他乐观向上的情绪。 读读写写 朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nèn 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞 sǒu 板块三：课文解析 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复和拟人的修辞，写出了作者盼春心切的强烈感情。） 【段解】盼春。总领全篇，开启下文。 【问题探究】 第1段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？ 不能去掉。两个“盼望着”运用了反复的修辞手法，将那种渴盼春天到来的心情描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，就无法表现出这种急切渴望的心情。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人和排比的修辞，三个“起来了”和前面的“刚睡醒”“张开了”相对应，生动形象地写出了春天春回大地、万物复苏的景象。） 【段解】为下文铺垫。 【问题探究】 本段运用什么修辞手法？写了什么样的内容？表达了怎样的感情？ 第一句用拟人的修辞手法，写大地春回、万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人，“偷偷地”暗含着作者的惊喜，“钻”这个动词，生动准确地写出了小草旺盛的生命力，嫩嫩的，绿绿的，叠词的运用形象地写出了小草的质地和色泽。）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 【段解】春草图，作者写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 【问题探究】 ●“小草偷偷地从土里钻出来”一句中，“偷偷地”和“钻”两个词好在哪里？ “偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。 ●“嫩嫩的”“绿绿的”本该放在春草的前面，文中为什么放在句末呢？ 放在句末，主要是为了强调小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有情趣。 ●本段文字连用了几个动词，有什么表达效果？ 文段中连用“坐”“躺”“打”“踢”“跑”“捉”六个动词，描绘儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面烘托了春草的可爱。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人和排比的修辞，写出了春花争相比美、竞相开放、互不相让的动态美，同时也勾勒出了春天百花盛开、万紫千红的景象。）红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（味觉有视觉，由实写到虚写，由眼前的春花想到