5.2正确运用简单判断课件-2021-2022学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

知识回顾 第二框 正确运用简单判断 第五课 正确运用判断 学习导航 1、把握性质判断的含义、逻辑结构、种类、要求 2、把握关系判断的含义、逻辑结构、种类、意义 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。 此翁傻了“我错在哪儿? 思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗? 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 更正 更正 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 一、正确运用性质判断 1、含义： 性质判断（直言判断）就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。 例如：所有的孩子都是天真的。 凡是老师说的话都是对的。 直言判断：直接陈述认识对象的性质，不附加条件 反例比如：当秋天来临后，有些树叶会变成黄色。 小试牛刀 1.这个米塞尔就是凶手。 2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索 3.所有的猫都是动物。 4.所有的猫都不是植物。 5.鲁迅是伟大的文学家。 6.这个学生不是中学生。 断定“米塞尔”具有“凶手”的性质 断定“馅饼”具有“线索”的性质 断定“猫”具有“动物”的性质 断定“猫”不具有“植物”的性质 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质 断定“这个学生”不具有“中学生”的性质 一、正确运用性质判断 2、结构： 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 有些 中学生 是 共青团员 ①量项：表示主项被断定范围; ②主项：表示断定对象; ③联项：起着联结主项和谓项的作用; ④谓项：表示断定对象性质。 一、正确运用性质判断 3、种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定 含义 举例 肯定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准 否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德 一、正确运用性质判断 标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围 对象范围 叠项表示 举例 全称判断 断定的对象是