2.4电路出故障了（教案）四年级下册科学教科版

电路出故障了 【教学目标】 科学概念目标 1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。 2.电路出故障了，电流就会中断。 科学探究目标 1.制作一个电路检测器。 2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 科学态度目标 培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。 科学、技术、社会与环境目标 体验科学的检测手段能使我们更迅速地解决问题，自主分析解决问题的方法。 【教学重难点】 1.用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”。 2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 课前准备： 9套正常电路（提前放在小组位置上，散的。） 9套故障电路（导线头有胶带、电池上有胶带、灯座坏了、灯座松了、电池没电、导线断、坏小灯泡） 改进：故障电路用黑色导线，第一套正常电路用红色导线，以便于区分。 课前谈话： 1.同学们好，我是来自金华婺城小学的黄老师。很高兴见到大家。今天我们一起上一节科学课。在上课前我们先玩一个游戏。 2.游戏 坐左边的同学伸出右手食指，举起来。另一个同学请伸出左手手掌，放在同桌的食指上。接下来干嘛知道吗？请伸手掌的同学抓住同桌的手指。伸手指的同学要做什么呢？对，要逃跑，不要被抓到。这个游戏考验的是大家的反应能力。什么时候开始抓呢？当你听到黄老师说到“电”这个字的时候，就开始抓和跑。记下自己抓到和逃跑掉的次数。 从古时候起，人们就开始了对“电”的探索。 1860年，英国发明家斯旺发明了世界上第一盏碳丝灯，但是当时的灯寿命很短，难以普及。在19年后，1879年，爱迪生用碳化竹纤维做灯丝，大大延长了电灯的使用寿命，因此它才得以走进千家万户，照亮了人们的生活。 今天，人类的一切活动几乎都离不开电了。我们无法想象，如果这个世界上没有电，将会是什么样子。 3.一共说到了几次电？4次，只抓住1次或只逃跑掉1次的同学请举手。抓住或逃跑2次的请举手，3次的请举手。4次的请举手。这些同学是我们班反应最快的。 游戏玩好了，那我们准备开始上课好吗？上课！ 一、创设问题情境 1.前天我们已经把这些电池和元件连起来，成功把小灯泡点亮了，对吧。黑板上有两套材料，连起来把小灯泡点亮，对你们来说应该是小意思了吧。请四位同学来试试。先把开关断开，等会别急着闭合哦。非常激动的时刻来了，谁来闭合开关？1、2、3哇小灯泡亮了，真厉害。请你们也把开关按下去。咦怎么了？小灯泡没有亮。这组亮了，说明没有问题，这组没亮，说明……电路出故障了（揭示课题）。 2.寻找原因：你觉得可能是什么原因导致小灯泡不亮呢？ 给你们1分钟时间讨论，看看你能想到几个原因。 3.谁来说说，其他同学等会补充。（一边汇报一边贴板贴） 4.这些故障原因，谁来归归类？这样有道理吗？有没有其他归类方法？ 连接问题一类（放左边）非连接问题一类（放右边）。 接下来请你们从抽屉里拿出记录单，把这些故障原因写到你们的记录单上的这个格子里。为了方便记录，我们可以只写序号。 （一）用眼睛、手检查 1.写好了吗？这几个电路连接的问题，我们可以怎么解决？（用眼睛和手检查一下、重新连一遍）。请一个同学上来帮我们检查一下这个电路的连接有没有问题。请你说一说你的检查结果。所以可能是元件坏了。我们可以用排除这些故障的方法来解决这类故障吗？不行。那我们怎么办呢？ （二）用电路检测器检测 1.（生交流想法。） 生：可以用一个好的小灯泡换下那个小灯泡，如果小灯泡亮了，说明是灯泡坏了。 其他同学听明白了他的意思了吗？那我们怎么才能精准地知道是哪个元件出故障了呢？ 2.（举起测电笔）家里的电路坏了，电工师傅会用测电笔来检测故障。其实它就是一个电路检测器，今天我们也来做一个电路检测器。这是我们之前连的简单电路，只要去掉哪一个元件就能做成一个电路检测器了？ 3.引导 生：去掉灯泡。哦，可以检测灯泡。那怎么检测导线有没有坏？看来去掉灯泡不行。谁还想来说说？哦，去掉电池，请你上来试一下。不过也是只能检测电池。 生：去掉开关。师操作，咦，去掉开关之后变成了这么一个东西，多了两只手出来。用它怎么来检测导线？谁知道？请你来试试。在用它来检测导线之前，我们要怎么知道他自己有没有坏呢？（自检） 看来它真的可以帮我们检测元件有没有坏，其实这就是一个电路检测器（板贴）。Ppt两只手叫接触头。 电池怎么检测？这两个电池换来换去，有点乱了，我们可以给电路检测器的电池上贴个标签。 小灯泡没有两头，要怎么检测，我们来看个视频。要检测几次？ 4.请学生回答：你们现在知道电路检测器怎么做吗？做好了如何检测？你们会不会做？真的会了吗？ 5.组装电路检测器 那我们也来做一个电路检测器好不好？等会请用拆下来的开关到黄老师这里换一个贴纸去。请从抽屉里拿出你们的正常电路，开始制作。 三、检测故障电路 1.做好了吗？请把它放到盒子里面，黄老师还有更好玩