第10课 辽夏金元的统治--【赢在起点】2022初高中衔接教材历史

初升高衔接教材·历史 5.C本题考查北宋中央集权的发展有关知识，筒在考7.D材料中“西域之士”“中原之士”的经历，反映出元 查分析解读材料并进行正确认知的能力。材料反映 朝民族融合的加强，故D项正确；元朝统治者实行民 了改革导致了“三冗”局面的出现，使政府出现财政危 族分化政策，导致民族隔阔仍然存在，故项错误：材 机。但是不改草也不合适，所以要想改革且不出现财 料反映的是元朝的民族关系，没有涉及对外政策，故B 政危机的办法，只有精兵简政，故C项正确；A、B、D 项错误：材料没有体现出元朝的中央集权，故C项 项与材料主旨不符合，排除。故选C 错误。 6.B材料反映的是宋辽边境的和平局面，故A项错误： 8.D中亚、西亚的大批穆斯林随著蒙古的征服移居中 1005年“渡渊之盟”后，宋、辽之间百年间不再有大规 国在伊斯兰教整合下形成了一个新的文化共同体即 模的战事。材料中“裁白之人（指老年人），不识干戈” 回族，故)项正确。 说明双方雏持了较长时期的和平，故B项正确；C项 课时演练达标 “促进了膏牧业的发展”不能全面反映材料主旨；)项 1.)契丹建国后，由于各地政治经济发展不平衡，实行 说法错误。 了“因俗而治”的南北面官制，故选D。 7.B宋辽和议后，双方结束了大规模的战争状态，形成2，C从题干中的关键信息“与朝廷和好年深，蕃汉人户 了宋辽对峙的局面，有利于北方经济的发展，但这些 休养生息，人人安居，不东战斗”可知，宋辽间战争不 都是表面现象，其本质上体现了宋朝统治的积贫积 符合民心，故远C。 药，故选B。 3,D本题考查行省制度的有关知识，旨在考查学生结 8.D由北宋初期中央集权强化措施的影响及所处的环 合所学知识分析解决问题的能力。八项，“文化开放” 境可知，A、B、C三项均符合史实。D项符合题意。 不符合史实，故排除。D项，依据材料可知元朝疆域 9.C材料“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”，反映了 非常辽阔，故为管理辽阔的疆域，元世祖创立了行省 任用人才的重要性，但在变法过程中出现用人不当的 制度，在地方设10个行省，下设路、府、州、县，行省制 现蔡，成为变法走向失败的原因之一。故选C。 度加强了中央对地方的管理，巩固了国家统一，对今 10.:进一步加强中央桌权应该指中央与地方，而三司 天的行政制度有深远影响，故正确。B、:项，综上可 属于中夹机构，故A项错误；三司重新组织到一个新 知，这两项均与题中描述不符合，故排除。 机构，并不一定增加政府财政收入·故B项错误；三 4,B根据材料和所学知识可知，元朝设置行省作为中 个机构合并可以减少中间环节，提高办事效率，故C 夹的派出机构，极大地加强了中央对地方的控制，故B 项正确；这一措施并不能消除宋初加强皇权的弊端， 项正确；根据材料“河南行省统辖黄河以南和长江以 故D项错误。 北的广大地区”可知，行省制度打破了依据山河等自 第10课辽夏金元的统治 然国素划分行政区的做法，故八项错误；材料没有涉 及蒙汉等信息，故C项错误；行省制度是元朝在地方 对应训练 行政制度上的创制，月的在于加强中央政府的权力， 1.D在辽的统治区城内，存在着两种不同层次的经济 故D项错误。 结构，以汉族为主的农耕文明明显高于契丹等游牧民 5.A材料中的“契丹人”生活在我国东北地区，按照元 族的游牧经济。南、北面官分别负责农耕民族和游牧 朝行省制度的划分，东北地区隶属辽阳行省，故选 芪族事务，肯定和保护了中原先进的封建文明。故D 择A。 正确。 6.[D从材料可知，元统治者一开始把蒙古游牧的生立 2.A解答本题的关键是对双方产生的影响，宋与辽、西 方式带入中原，“以农桑为急务”的政策，说明后来又 夏订立和议后，基本上维持了北方的和平，故选A。 不得不接受中原地区的先送文明。故)项正确。 B、C、D叙述片面 7,A本题考查的是汉到元政治制度演变趋势的知识 3.B材料中的“兵势稍振，前后愿附者众”，这说明随着 ,点、，旨在考查学生解读材料，捉取有效信息，分析、认 “生女直”兵力的增强，各部逐渐归附，由此可以判断 知的能力。根据题干信息，结合所学知识可知，从汉 出促进了女真各部的统一。 至元，中央由三公九卿到三省六部再到中书省、枢密 4.B依据题千可知两个少数民族政权是指辽和金，创 院二府并重，反映了相权不断削弱，皇权（君权）不断 立兵农合一制度的只有金；长期与北宋政权对峙的只 加强：地方由郡国并行到州县两级制再到行省制度的 有辽，金时间很短；兴起于辽河上游的只有辽，金兴起 创立，反映了中央对地方的管理不断加强。综上，二 于松花江、黑龙江流域，故排除A、C、D三项，正确选 者共同体现出专制主义中央集权制度不断强化的趋 项为B。 势，A项符合史实和题意，正确：B、C项本身错误，且 5.D材料没有提及行省的内部纷争，故A项