3.10 我们的身体 （教案）五年级上册科学教科版

《我们的身体》教学设计

一、               教材分析

《我们的身体》是五年级上册第四单元《健康生活》的起始课，本单元基于现代健康信理念，立足提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好状态的意识。作为第1课，本节课以《国家学生体质健康标准》对学生身体健康状况检测的主要项目为依托，组织学生对自己的身体健康状况进行检测与评估。通过研讨交流，学生进一步了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。

二、               学生分析

学生经过二年级与四年级人体相关知识的学习，对于身体情况有一定的了解和掌握。对于健康的概念比较模糊，没有依据一定的量表对自己的体质状况进行检测和评估。学生对于同学间的体质差异有明显的感知，却没有深入思考其背后的原因，更没有相关意识去改善生活习惯等去提高自己的身体素质。

三、               教学目标

1.科学概念目标

健康包括身体健康、心理健康等。

影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、遗传等。良好的生活习惯有益于健康。

2.科学探究目标

能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。

能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。

3.科学态度目标

能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。

在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见最终达成共识。

4.科学、技术、社会与环境目标

知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。

四、               教学重难点

重点：依据身体素质的评估结果，分析如何提高体质。

难点：培养学生健康生活的意识。

五、               教学准备

前期准备：学生的各项数据收集，学生关于体质情况的前测。

学生准备：计算器。

教师准备：体质检测反馈单，阅读资料单，PPT，56扫描仪。

六、               教学过程

（一）出示前测，展示想法

1.今天我们来学习《我们的身体》，我们的身体素质对于每一个人都至关重要，前几天，老师对我们班的同学关于身体素质是否达标做了调查，我们来看看数据。

2.所有同学都认为自己的身体是达标了，其中有23位认为自己的体质良好，说说你们的想法。也有6个同学觉得自己合格，你们认为自己还有哪里不足？【根据学生说的适时点评：身体形态，身体机能，身体素质】