3.3《用水测量时间》 (教案）五年级下册科学教科版

五年级下册第三单元第三课《用水计量时间》教案 课前热身活动： 师：鹤溪小学五（ ）班的同学们，大家好！我是来自毛垟乡中心学校的叶老师，今天这节课我将要和同学们一齐来探究关于科学的奥秘。 那么离上课还有几分钟的时间，叶老师在每组同学的桌上都放置了一个秒表，现在请每组同学的计时员拿着秒表我们一起先来使用一下。秒表的右上角按下是开始，再按一次就是暂停。那我们一起来试一次，三、二、一，开始，三、二、一，停。好，大家都会了吗？现在不由叶老师发令，请每组同学的实验员发令，计时员计时，大家自己试一试。 好，大家都会了，我们就开始上课。 课堂导入： 上课，同学们，好！ 请坐。 同学们，请大家先闭上眼睛，竖起耳朵仔细的听一听。（播放秒针走动的音频）。（10s钟） 谁能说一说，你刚刚听到了什么？预设：时钟走动的声音。大家都同意吗？看来我们班的同学耳朵都很灵敏。那么谁能说一说刚刚这声音，有什么特点吗？ 预设：均匀的、有规律的、清脆等（板书：均匀、有规律的） 时钟是我们现在最常使用的计时工具，除了时钟之外，你们还知道从古至今有哪些计时工具吗？预设：日晷、圭表 是的，古人一开始也是利用日晷、圭表等太阳钟进行计时，但是太阳钟会受到昼夜和天气的影响，久而久之，人们就不满足于这种计时方式。那你觉得，古人会选择什么进行计时呢？预设：用水来计时。同学们最先想到了用水来计时。今天这节课，叶老师将和同学们一起研究用水计量时间。（板书：用水计量时间） 那么，用水怎么去计量时间呢？有同学知道吗？看来很多同学都有想法了，我们先不着急着分享，请同学们小组合作在白纸上画一画你们小组的想法。（画图2min，交流3min） 那今天，叶老师也给大家准备了这样的一套实验装置，（请同学介绍实验仪器，并说一说橡皮泥的作用） 接下来，我们把200ml水全部倒进瓶子中，由于时间关系，我们第一次只测量滴落前50ml有多少时间。那说到50ml，我们如何才能准确知道50ml到哪里呢？（预设：通过量筒，展示正确使用量筒的方法：读数时视线要与凹液面最低处对齐） 展示温馨提示：1.分工合作，及时记录下数据；2.小组试验结束后把你们小组滴50ml的数据及时上报给老师；3.完成后，认真坐好等待其他小组完成。 预测时间 实际用时 50ml 100ml 150ml 用Excel表汇集全部9组同学的前50ml的数据。 50ml 100ml 150ml 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组 请大家仔细观察数据，有什么发现吗？ 预设：每组的数据不一样。可能是什么原因？孔径大小不一样，操作失误等。 看来，我们班的同学都非常有想法，那如果老师想同学们继续接水，让量筒中的水积聚到100ml、150ml，大家猜想一下，会需要多少时间，小组讨论，写下自己的猜测，（教师用手机拍摄投屏，并让学生说明理由。预设学生回答，时间会越来越慢、时间会一样） 刚刚每组同学都做了猜想。那么接下去，请同学们继续动手实验，测一测当水累积到100ml和150ml时，需要多少时间。同样的，记录员在做完实验之后及时将小组所得到的数据汇报给老师。 请同学们仔细观察数据，有什么发现吗？预设：水流的速度越来越慢了。你是怎么发现的？能说一说吗 现在看来我们之前做的哪一种猜想是正确的啊？你认为是什么原因导致的呢？预设：水位越高，压力就越大，流速就越快，水位低，压力就小，流速就慢了。（板书：水位高/低，流速快/慢。） 那我们说，计时工具都是有规律的、匀速的，有什么办法能让水以均匀的速度往下流呢？我们先一起来观看一下古人是怎么做的。观看古代刻漏视频。让学生回答。 预设：保持水位高低不变。 那今天叶老师也自己制作了一个水钟，同学们想不想看一看。哪位同学上来说一说叶老师是如何保持水位高低不变的？预设：增加一个分水口，注水孔，用输液管上的控制器控制，水龙头等。那你来试一试，倒入水，让老师的水钟动起来吧！ 同学们，大家想不想自己也做一个自制水钟计时呢?都想啊，那下节课，我们再一起来动手做一个水钟吧！今天这节课就先上到这里，下课。 学科网（北京）股份有限公司 $