09 李清照-备战2023年高考部编教材诗歌拓展通关训练卷

备战2023高考部编教材诗歌拓展通关训练卷 09 李清照 【教材诗歌】 一、阅读《声声慢》一词，完成下面小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。    满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 1．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（     ）    A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。 B．上片先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。 C．下片继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。 D．本词结构上打破了上下片的局限，浑然一体，就眼前事及身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。 2．这首词的主旨句是“这次第，怎一个愁字了得”，请概括出这“愁”具体包含了哪些内容，并说说作者是怎样抒发这愁情的。 【答案】1．B 2．①内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲(情愁、家愁、国愁)。②直接写愁，直接抒情。如：a.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。b.这次第，怎一个愁字了得！间接写愁，借景抒情。如：借“淡酒”“晚风”“雁过”“黄花”“梧桐”“细雨”营造了冷清、凄惨、哀怨的意境，抒发了作者的家愁与国恨。 【解析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。 B．“上片先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候”分析错误。词的上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁。 故选B。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想感情，鉴赏诗歌的表达技巧的能力。 首先，这首词作者写于靖康之变后，作者国破，家亡，夫死，伤于人事而作。这时期作者的作品再没有当年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。结合本词的具体内容可知，作者所“愁”的具体内容是：亡国之恨，丧夫之痛，流离之苦以及孀居之悲。 根据对诗词情感的把握：这首词中作者抒发的那种非比寻常的凄苦哀愁，格调看起来虽显低沉，但分析此词不能脱离作者所生活的环境和时代氛围。联系作者的遭遇，可知作者这一深重的哀愁不是那种闺怨闲愁，它是在金兵入侵、国土沦丧、人民流离失所、朝政腐败这样一个社会背景之下产生的，这就使这首词的感情色彩有了一个时代依托，有了一定的现实性和社会意义。 直抒胸臆体现在：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，作者一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”。仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。这乃是百感迸发于中，不得不吐之为快。 “这次第，怎一个愁字了得”，这里化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽。 间接抒情体现在：诗中写了现实生活的情景，词的上阕中作者借“淡酒”“晚风”“雁过”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅。于是下片由秋日高空转入自家庭院。园中开满了菊花，秋意正浓。这里“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损，也不是指菊花枯萎凋谢。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它，这才是“如今有谁堪摘”的确解。然而人不摘花，花当自萎；及花已损，则欲摘已不堪摘了。这里既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀，寄托了自己愁苦的心境。 【拓展训练】 一、阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·桂花① 李清照[宋代] 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收。 注：①北宋党争期间，诗人和丈夫赵明诚“屏居乡里十年”之久，这首词写于这段时间。 1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（     ） A．开篇首句重在赋“色”，兼及体性；继而重在咏怀，突出“香”字。 B．“何须”二字，把各种名花一笔荡开，生动描绘了桂花的色淡香浓、迹远品高，肯定了她是“花中第一流”。 C．“梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋”，这几句运用衬托的手法，表达对桂花的赞美。 D．词中的“骚人”指屈原。“可煞无情思”，作者抱怨屈原当年不收桂花入《离骚》是“情思”不够。 2．有人评价这首