4.2特异性免疫说课课件2021-2022学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第2节 特异性免疫 Principle and application of photosynthesis 说课人：XXXX 2022-4-22 第4章免疫调节 1 学情分析 教学目标 教法与学法 1 2 3 5 说课提纲 CONTENTS 教学过程 4 教材分析 2 教材分析 TEXTBOOK ANALYSIS 1 3 教材地位与特点 《特异性免疫》 人教版生物选择性必修一第四章第二节 免疫调节的核心概念 “免疫系统对病原体的识别”“体液免疫”“细胞免疫”“体液免疫和细胞免疫的协调配合” 进行了神经—体液—免疫调节网络的相互作用整合 1 教材分析 TEXTBOOK ANALYSIS 4 01 教学重点： 体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合 神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的协调作用 1 教材分析 TEXTBOOK ANALYSIS 【确定理由】新教材更注重探究能力和科学思维的培养。 5 02 教学难点一： 体液免疫和细胞免疫的相互配合 03 教学难点二： 神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系 1 教材分析 TEXTBOOK ANALYSIS 【突破方法】采取图文结合形式将体液免疫和细胞免疫先分开叙述，再安排思考与讨论活动，引导学生绘制两者的关系图。 【突破方法】基于生物学事实，进行类比推理，通过构建模型加深理解。 6 1 教材分析 TEXTBOOK ANALYSIS 04 课时安排 免疫系统对病原体的识别 体液免疫 细胞免疫 体液免疫和细胞免疫的协调 第1课时 第2课时 7 学情分析 STUDENT ANALYSIS 2 8 思维活跃 具备基本知识结构 具备一定的自主探究、分析问题的能力 2 学情分析 Learning Analysis 积极因素 消极因素 对特异性免疫过程缺乏认识 抽象思维能力弱 缺乏对模型构建的实操 9 教学目标 TEACHING OBJECTIVES 3 10 1 4 通过图文分析，阐述体液免疫、细胞免疫的过程（生命观念） 联系实际，运用特异性免疫的原理分析相关案例（科学思维、社会责任） 通过材料分析，从系统观、信息观的角度阐明三大调节系统之间的联系（生命观念、科学思维） 通过思考与讨论，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合及两者之间的关系（科学研究） 2 3 4 阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式。