20认识角（教案）三年级上册数学浙教版

认识角 教学内容:浙江三年级上《数学》p84~85页。 教学目标:1、通过演示、观察和实践操作,初步感知角的大小而且与角两条边张开的程度有关。2、结合生活情境,能辨认直角、锐角、钝角。3、会用三角版画直、锐角和钝角。 教学重点:感知角的大小而且与角两条边张开的程度有关。能辨认直角、锐角、钝角。 教学难点:知角的大小而且与角两条边张开的程度有关。 教学过程: 引入 看,这些是我们的老朋友了,他们是…… 他们有什么特征呢?(学生根据表格回答) 今天数学王国里来了一个新朋友,它的名字叫“角”。板书:认识角 生活中有许多角,今天我们要通过各种办法来认真这个新朋友。 凭直觉你觉得角在哪里?来指一指? 新授 认识角 今天我们先来研究角是怎样形成的? 角是怎样形成的呢?(媒体显示) 读:从一点引出两条射线所组成的图形叫角。(贴出板书) 这个点叫角的顶点,这两条射线叫角的边。 这个角变了吗?没有,还是这个角。为什么?(两条边是射线) 摸一摸角 我们认识了角,请你来摸一摸。板书:摸一摸(分别摸2个角) 摸一摸角的顶点,边。摸一摸这个角。 你想不想也来摸一摸角?请把你的三角尺拿出来。 你的三角尺上有几个角?(3个) 选择其中的一个,摸摸它的顶点,两条边。 通过摸一摸我们清楚的认识了角。 请看……下图中哪个是角?(媒体显示) 你是怎样想的? 生活中有许多角,看一个游乐场…… 比一比角 我们来试试做个角怎么样?(媒体显示)说说你是怎样做的? 的同桌比一比,谁的角大? 有两个角怎样比较他们的大小?(同桌说一说) 谁大?你是怎样想的? 那么这两个角谁大呢??怎么比?(一样大) (媒体演示) 看来角的大小与……(媒体显示) 指名两人口答,再齐读贴出的板书 角的大小与(叉开的大小)有关,叉开的(越大),角越大。 与角边的长短无关。 分一分角 角里由一个特别的角,叫直角。我们哪一件学具上有直角。 刚才我们做的是一个活动的角,大小可以按你的要求变化。(演示活动的角) 拉到这里,把三角尺的这个角放上去,大小正好。象这样的角我们叫直角。 这个角放哪里,大小也正好的? 这个角也是直角。 看看,哪里也有直角?…… 我们可以用一张纸折出直角。 滑滑梯上哪个是直角?对吗? 按角的大小我们目前可以把角分为, 板书: 直角 锐角 钝角 在活动角上找一找……教师黑板上演示 直角 锐角 钝角 找一找角 生活中我们也可以看