第二单元 第3讲 秦统一多民族封建国家的建立-【金版教程】2023高考历史一轮复习创新方案课件PPT（新教材，经典版）

第二单元　秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 1 2 3 4 5 6 第3讲　秦统一多民族封建国家的建立 历史 7 主干梳理 巧点妙拨 8 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 9 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 10 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 11 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 12 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 13 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 14 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 15 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 16 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 17 [名词解释] 朝议制度 “朝议”有廷议和集议。 廷议：殿堂朝会，皇帝听政，百官朝见，有事皇帝提出，有争议的当朝议论，谓之廷议。 集议：皇帝将部分没在朝会中提出的事情，“下其议”于一定范围的官员，如“九卿会议”“王大臣会议”，然后再将意见上奏，谓之集议。 朝议有利于皇帝决策，在一定程度上减少了君主专制下的决策失误。 “中央集权”是一种相对于地方分权的制度，体现的是中央与地方的关系。其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央的命令，一切受制于中央。中央集权是一种管理方式。 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 18 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 19 2．过程：秦末农民起义 (1)公元前209年，陈胜起义，自立为王，号为“ ”。 (2)项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。 3．结果 (1)秦朝灭亡 公元前207年， 的军队进占咸阳，秦朝灭亡。 (2)楚汉战争前206年－前202年争夺政权的战争，刘邦胜利，建立汉朝。 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 20 [知识拓展] 秦朝专制主义中央集权制度的影响 (1)积极：随着中央集权的建立，形成中国历史上第一个统一的多民族封建国家；促进了封建经济文化的发展；初步奠定了祖国疆域和中华民族的形成；奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，影响深远。 (2)消极：封建君主专制统治容易导致暴政，激化阶级矛盾，给社会发展造成了极大破坏。 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 21 互动探究 史料研读 22 探究点一　　从“史料实证”角度看郡县制相对分封制的进步 　丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填(填：通‘镇’，安定)之。请立诸子，唯(唯：表示希望，敬词)上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属(后属：后裔，后代)疏远，相攻击如仇雠(雠：‘仇’的异体字，仇敌)，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公(公：公家的，国家的)赋税重赏赐之，