7.1.3 两栖动物的生殖和发育（教学教案）-【梓耕教育】初中八年级下册生物同步教学（人教版）

第三节　两栖动物的生殖和发育 课题 两栖动物的生殖和发育 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 过程与方法 通过调查和查阅资料,培养学生收集、整理和分析资料的能力。 情感态度和价值观 通过实践调查和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系。 教学重点 青蛙的发育过程以及发育过程中青蛙的形态结构和生活习性的变化。 教学难点 两栖动物生殖和发育的基本过程及与环境的关系。 教学方法 自主学习、合作、探究。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 视频展示,设疑:同学们,蝌蚪就是小青蛙了吗?脊椎动物中有变态发育的类型吗?把学生引入青蛙发育过程的学习情境。 学生观看视频并思考问题。 在教师的启发下进入上课状态。 进入本节课的学习。 二、探究新知 探究一、青蛙的生殖和发育 播放录像并提问:自然界中有哪些两栖动物? 讲解:在两栖动物中,与人类关系最密切的莫过于青蛙,在古诗中都不乏它们的身影,如“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。那么青蛙的生殖和发育过程是怎样的呢? (板书:青蛙的生殖和发育) 播放录像:青蛙的生殖和发育过程。 问题: (1)青蛙的叫声有什么意义呢?雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗? (2)受精卵在哪里形成?雌雄蛙抱对有什么意义? (3)精炼地概括出青蛙的发育过程,并比较蝌蚪与成蛙的区别: 比较 蝌蚪 成蛙 呼吸器官鳃 肺 四肢 无 有 尾 有 无 食物 水中藻类等 陆地昆虫等 运动 游泳 游泳、跳跃 环境 水中 水中、陆地 展示:这里有两盒青蛙发育过程的标本,请同学们在讨论过程中以小组为单位传看,对青蛙的发育过程形成详细而直观的认识。 指导:参与学生的小组讨论,并引导学生突破难点。 组织回答问题,对学生的答案进行评价,并完善归纳。 (1)求偶行为:雄蛙鸣叫(鸣囊)。 补充:雄蛙们如此奋力地鸣叫,是为了得到雌蛙的青睐。雄蛙为什么会鸣叫呢?这与它们的鸣囊有关。当鸣叫时,口腔内的气体被压进鸣囊,使其扩大成球状,它能使声带发出的声音扩大,所以鸣囊是发声的共鸣器。 (2)体外受精:抱对,提高受精率。 补充:有的时候可以看到一只雌性的翡翠树蛙跟三、四只雄蛙同时交配,可别误会雌蛙是同时勾引那么多只的雄蛙喔!其实它只心仪一只雄蛙,只是在交配的时候,其他落选的雄蛙还是不肯放弃,仍选择在旁边伺机排出精子,希望其中会有自己的后代。可以看出传种接代是每个生物的使命,而蛙类自然也不能豁免。 (3)变态发育: 受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。 观看录像:知道主要的两栖动物有青蛙、蟾蜍、大鲵和蝾螈等。 观看录像并思考问题: (1)青蛙的鸣叫是求偶行为。只有雄蛙才能鸣叫。 (2)受精卵在水中形成。通过抱对使雌雄蛙排出生殖细胞,有利于精子直接排在卵细胞上,这样就会提高卵细胞的受精率。 (3)青蛙的发育过程:受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。 蝌蚪与成蛙的区别(见左表)。学生回答后由教师填写。 认识常见的两栖动物。 培养学生自主学习、合作学习的能力。 探究二、两栖动物的生殖发育与环境条件 播放录像:古代鱼类进化为古代两栖类。 问题: (1)两栖动物是由什么动物演化来的?(2)小蝌蚪很像小鱼,这说明了什么? 对问题(2)注意引导。 结论:从脊椎动物的演变历史来看,两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群。从两栖动物的个体发育来看,它们的幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体则水陆两栖,主要用肺呼吸。青蛙、蟾蜍和大鲵等动物具有以上特点,因而被称为两栖动物。 观看录像。知道两栖动物由古代鱼类演化而来。 了解两栖动物的兴衰。 分析教材中第16页“资料分析”及课前收集的资料,讨论归纳,并合作续写报道。 强调两栖动物的概念。 1.两栖动物在生物圈中经历了由盛到衰的过程 距今大概的年数 两栖动物发展状况 环境条件 3.45亿—2.25亿年 种类繁多,是两栖动物发展的繁盛时期 气候温暖潮湿,水域密布,食物丰富 2.25亿年至今 两栖动物走向衰退,种类减少,分布范围小 部分地区出现了干旱和沙漠,气候干燥 2.新闻《三成两栖生物未来堪忧 蛙鸣将成历史》 新快报讯《科学周刊》发表的一份研究报告揭示:世界上有32%的两栖动物在未来100年内面临着灭绝,包括蛙类及蟾蜍将由于不可逆转的环境恶化趋势而消失。 辩论:怎样做可以使青蛙的种群数量回升? 汇报如下: 1.据资料分析,造成两栖动物趋于衰退的主要原因是人类活动导致水域污染,使两栖动物出现畸形率高,某些地方的两栖动物中畸形个体所占的比例高达80%,这毫无疑问会影响到两栖动物的生存,导致两栖动物种群数量急剧减少。 2.据